Вправа сприяє усвідомленню, що кожна людина є особлива й неповторна, має власну індивідуальність, переконання та світогляд.
Учасники/учасниці знаходять когось, хто має спільні з ними інтереси та захоплення, думає та почувається так само, як вони
Пошук подібності та виявлення різноманіття
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Комунальний заклад "Кущівська гімназія Міської ради міста Кропивницького" (Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Кіровоградської міської ради Кіровоградської області)
- Освітня галузь: Мовно-літературна
- Предмет: Українська література
- Тема уроку/години спілкування: Ліна Костенко. «Кольорові миші». Ідея зіткнення неповторності й буденності в «Кольорових мишах». Умовна, вигадана ситуація. Образ особливої дівчинки Анни
- Клас: 7
- Ключова складова громадянської компетентності: Визнання цінності культурного різноманіття
- Додаткова/і складова/і компетентності: Повага, Громадянська свідомість
- Очікувані результати:
Учень / учениця: виразно, вдумливо читає та коментує поезію; пояснює умовність ситуації, зображеної у ній; характеризує образи в поезії, пояснює їх метафоричний підтекст; розуміє різницю між матеріальним і духовним; визначає й пояснює головну думку; висловлює судження про духовність людини та її значення в сучасному житті; усвідомлює потребу в розвитку творчої уяви, фантазії, необхідності зберегти в собі ці якості
- Тривалість вправи: 20 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
(Для цієї вправи учнів у групи об’єднувати не потрібно)
Усі учні заповнюють опитувальник (додаток 1), після цього мають знайти когось, у кого будуть такі самі відповіді на усі запитання. Якщо вони не можуть знайти таку людину, то потрібно знайти когось, із ким у них є чотири спільні риси, а якщо і це не виходить – когось із трьома чи бодай двома такими ж рисами.
Обговорення (дебрифінг)
- Які емоції у вас виникали під час виконання вправи?
- Чим вам вправа сподобалася/ не сподобалася? Чому?
- У чому полягає головний конфлікт твору?
- Як би ви його вирішили? Запропонуйте способи.
- Що ви зрозуміли в процесі пошуку людей зі спільними з вашими рисами?
- Скільки людей знайшли із такими ж п’ятьма (чотирма, трьома, двома, однією) спільними рисами?
- Поясніть різноманіття у плані релігії, музичних смаків, подразників, улюблених героїв тощо, яке спостерігається у класі?
- Якщо у вас така різноманітна група, як ви плануєте працювати разом?
- У чому незвичайність дівчинки Анни?
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Учасники усвідомлюють, що всі вони різні, мають різноманітні інтереси; приймають різноманітність і незвичайність інших. Головна героїня, особлива дівчинка Анна, має право бути неповторною, має право на повагу за свою неповторність та індивідуальність.
- Додаткові матеріали: Завантажити файл...
- Використані джерела:
Освітня збірка “Усі різні - усі рівні” (“Пошук подібності та виявлення різноманіття” , ст. 162)
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Облаштування класної кімнати: діти сидять по колу. Матеріали: опитувальник (кількість екземплярів відповідно до кількості учасників вправи), кулькові ручки (кількість відповідна до кількості учасників вправи)
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
