Вправа сприяє усвідомленню, що кожна людина є особлива й неповторна, має власну індивідуальність, переконання та світогляд.
Учасники/учасниці знаходять когось, хто має спільні з ними інтереси та захоплення, думає та почувається так саме, як вони
Пошук подібності та виявлення різноманіття
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Комунальний заклад "Кущівська гімназія Міської ради міста Кропивницького" (Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Кіровоградської міської ради Кіровоградської області)
- Предмет: Українська мова
- Тема уроку/години спілкування: Ліна Костенко. «Кольорові миші». Ідея зіткнення неповторності й буденності в «Кольорових мишах». Умовна, вигадана ситуація. Образ особливої дівчинки Анни
- Клас: 7
- Ключова складова громадянської компетентності: Визнання цінності культурного різноманіття
- Додаткова/і складова/і компетентності: Повага, Громадянська свідомість
- Очікувані результати:
Учень / учениця:
- виразно, вдумливо читає та коментує поезію;
- пояснює умовність ситуації, зображеної у ній;
- характеризує образи в поезії, пояснює їх метафоричний підтекст;
- розуміє різницю між матеріальним і духовним;
- визначає й пояснює головну думку; висловлює судження про духовність людини та її значення в сучасному житті;
- усвідомлює потребу в розвитку творчої уяви, фантазії, необхідності зберегти в собі ці якості.
- Тривалість вправи: 20 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
(Для цієї вправи учнів/учениць у групи об’єднувати не потрібно)
1. Попросіть учнів/учениць заповнити опитувальник (Додаток 1), і після цього знайти когось, у кого будуть такі самі відповіді на усі запитання. Якщо вони не можуть знайти таку людину, то потрібно знайти когось, із ким у них є чотири спільні риси, а якщо і це не виходить – когось із трьома чи бодай двома такими ж рисами.
2. Проведіть обговорення (дебрифінг):
- Які емоції у вас виникали під час виконання вправи?
- Чим вам вправа сподобалася / не сподобалася? Чому?
- У чому полягає головний конфлікт твору "Кольорові миші"?
- Як би ви його вирішили? Запропонуйте способи.
- У чому незвичайність дівчинки Анни?
- Що ви зрозуміли в процесі пошуку людей зі спільними з вашими рисами?
- Скільки людей знайшли із такими ж п’ятьма (чотирма, трьома, двома, однією) спільними рисами?
- Поясніть різноманіття у плані релігії, музичних смаків, подразників, улюблених героїв/героїнь тощо, яке спостерігається у класі?
- Якщо у вас така різноманітна група, як ви плануєте працювати разом?
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Учасники/учасниці усвідомлюють, що всі вони різні, мають різноманітні інтереси; приймають різноманітність і незвичайність інших. Головна героїня, особлива дівчинка Анна, має право бути неповторною, має право на повагу за свою неповторність та індивідуальність.
- Додаткові матеріали: Завантажити файл...
- Використані джерела:
Освітня збірка “Усі різні - усі рівні” (“Пошук подібності та виявлення різноманіття”, ст. 162)
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Облаштування класної кімнати: діти сидять по колу. Матеріали: опитувальник (кількість екземплярів відповідно до кількості учасників/учасниць вправи), кулькові ручки (кількість відповідає кількості дітей)
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
