Працюючи в групах учні вчаться аналізувати та виокремлювати, візуально відображати основні риси і звички особистості, які впливають на формування соціального статусу людини.
"Портрети"
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Черкаська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №8 Черкаської міської ради Черкаської області
- Предмет: Основи здоров'я
- Тема уроку/години спілкування: Звички і здоров'я
- Клас: 6
- Ключова складова громадянської компетентності: Аналітичне та критичне мислення
- Додаткова/і складова/і компетентності: Знання самого себе та критична самооцінка
- Очікувані результати:
Аналізує та узагальнює вплив способу життя людини на її “портрет” у суспільстві. Формує розуміння відповідальності за власні вчинки та їх наслідки.
- Тривалість вправи: 45 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
- Об’єднайте учасників у 4 групи.
- Кожна група отримує індивідуальне завдання:
завдання групи 1 і 3:
- створити “портрет ідентичності” особи, яка впродовж життя дотримується здорового способу життя;
завдання групи 2 і 4:
- створити “портрет ідентичності” особи, яка впродовж життя дотримується нездорового способу життя.
Зазначте, що під час створення “портрету ідентичності” варто в групі обговорити: освіту людини, її улюблене заняття, професію чи зайнятість, зовнішній вигляд, сімейний стан, які люди її оточують, стиль життя, в якому помешканні живе, які теми та сфери життя її цікавлять тощо.
Коментар: якщо в класу багато дітей, можна створити 6 груп, де 3 групи створюють “портрет ідентичності” особи, яка впродовж життя дотримується здорового способу життя, та 3 групи - “портрет ідентичності” особи, яка впродовж життя дотримується нездорового способу життя.
- Після обговорення у групі можливих варіантів особливостей особистостості, попросіть учасників групи намалювати вказаний “портрет” на великому аркуші паперу (аркуш фліпчарту або ватману), відобразивши на ньому усі риси/ознаки, які вони виокремили. Дуже важливо, щоб зображення було виключно візуальним і без використання слів.
- Кожна група по черзі представляє свої малюнки і пояснює, чому для “портрету ідентичності” були обрані саме такі образи.
- Попросіть учнів уважно роздивитися всі “портрети” і знайти на них кілька позитивних символічних зображень, які притаманні саме їм та записати на аркуші паперу?
- Попросіть учнів знайти на “портретах ідентичності” кілька негативних символічних зображень, які притаманні їм і яких вони хотіли б позбутися та записати на аркуші паперу?
Дебрифінг:
- Чому ви обрали саме такі риси/характеристики, коли описували “портрети особистості”?
- Як на людину впливає її спосіб життя?
- Що людина може досягти в житті, якщо дотримуватиметься здорового способу життя?
- На які невдачі може наразитися людина, яка не дотримується здорового способу життя?
- Як позбутися звичок/рис, які можуть негативно відобразитися на здоров'ї чи на житті людини в цілому?
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Учні приходять до висновку, що риси особистості та її звички, значною мірою формують соціальний статус людини. Усвідомлення цього впливу і прикладені зусилля, без сумніву, ведуть до “соціального успіху”
- Використані джерела:
Вправа “Портрети” ст. 156 // Збірка освітніх методів та теорій "All different all equal"
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: 4 аркуші великоформатного паперу (А0) олівці та фломастери на кожну групу
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
