Вправа допомагає проаналізувати різні види компаній, вплив їх на особистість та громаду. Учасники проводять аналіз, базуючись на досвіді, фактах, цінностях, традиціях, спільних інтересах.
"Поговоримо про компанію"
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Опорний заклад загальної середньої освіти І-ІІІ ступенів №5 комунальної власності Жмеринської міської ТГ Вінницької області; П'ядицький ліцей імені Степана Мельничука П'ядицької сільської ради Івано-Франківської області
- Предмет: Основи здоров'я
- Тема уроку/години спілкування: Дружні, недружні та небезпечні компанії
- Клас: 6
- Ключова складова громадянської компетентності: Громадянська свідомість
- Додаткова/і складова/і компетентності: Відповідальність, Вміння слухати та спостерігати
- Очікувані результати:
Розпізнають дружні, недружні, небезпечні компанії.
Пояснюють негативні наслідки приналежності до небезпечних компаній.
Уміють обирати коло спілкування, яке сприяє здоров’ю, протидіяти виявам агресії і насилля у своєму середовищі.
- Тривалість вправи: 25 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
- Роздаємо на парту стікери рожевого та зеленого кольору.
- Демонструємо коротке відео про небезпечну компанію
(https://drive.google.com/file/d/1NYAyneC0dJCjSMUU7sCNnE8GiAZst1sr/view)
Запитання до учнів після перегляду відео
- “Що ви відчували під час перегляду відео?”
- “Що спостерігали у поведінці людей, які були у відео?”
3. На дошці зображуємо дві колонки з написами: 1 колонка - “Дружні компанії”, 2 колонка - “Небезпечні компанії"
4. Просимо учнів обговорити в парах та записати на стікерах рожевого кольору 3 ознаки небезпечної компанії, зачитати написане (щоб уникнути повторення, просимо учнів відкладати стікери з ознакою, яку вони почули від інших) та закріпіти стікер на дошці в колонці “Небезпечні компанії”.
5. Просимо учнів об’єднатися у четвірки, обговорити та записати на стікерах іншого кольору ознаки дружніх компаній.
6. Учні озвучують ознаки (щоб уникнути повторення, просимо учнів відкладати стікери з ознакою, яку вони почули від інших) та закріпіти стікер на дошці в колонці “Дружні компанії”.
Обговорення (дебрифінг)
- Які ознаки вам було легше визначити небезпечної компанії чи дружньої?
- Чим небезпечні компанії загрозливі для вашого міста (села), нашої громади?
- Чим може загрожувати перебування у небезпечній компанії особисто вам?
- Яку відповідальність може нести людина, якщо вона перебуває в небезпечній компанії?
- Як на вас може впливати дружня компанія?
- Подумайте, які ознаки притаманні вашій компанії?
- Що ви можете зробити, щоб ваш клас був дружньою компанією?
Коментар: за результатами даної вправи можна поговорити та скласти/оновити спільно з учнями правила класу
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Учні усвідомлять, що існують різні компанії, і важливо розуміти в якій вони знаходяться: чи є вона безпечною та комфортною, чи формує позитивну поведінку, чи відіграє позитивну роль у житті міста (села) тощо
- Використані джерела:
Відео новин телеканалу "1+1" "Киянка зняла на відео компанію підлітків, які погрожували перехожим за зауваження про куріння"
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Стікери рожевого та зеленого кольорів, ручки (фломастери)
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
