Вправа сприяє усвідомленню важливості своєї допомоги навколишньому середовищу.
Подорожуємо
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Марганецька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №3
- Предмет: Читання
- Тема уроку/години спілкування: Літературний портрет. Олесь Донченко «Лісничиха» (уривки): «На лісовій галявині» (скорочено)
- Клас: 4
- Ключова складова громадянської компетентності: Громадянська свідомість
- Додаткова/і складова/і компетентності: Знання та критичне розуміння світу
- Очікувані результати:
Учень/учениця:
- характеризує дійових осіб: оцінює їх вчинки, поведінку, визначає риси характеру персонажів твору;
- розповідає про свої враження, почуття, які виникли під час слухання твору;
- установлює зв’язок між пейзажем і діями та вчинками героями, пояснює цей зв’язок.
- Тривалість вправи: 45 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
- Попередьте учнів/учениць, що ви вирушите в подорож до твору.
- Попросіть учнів/учениць заповнити картки (Додаток 1) відповідно до поставлених тверджень. Поясніть, що кожна картка має два рядки: один для імені й один для номера твердження. Попросіть дітей написати на кожній картці ім’я свого/-єї однокласника/-ці та номер твердження, яке більше підходить для нього/неї. Також зазначте, що учням/ученицям дозволяється використовувати ім’я однокласника/-ці лише один раз.
- Зачитайте твердження, роблячи паузи (Додаток 2).
- Дайте час дітям заповнити картки, потім складіть їх у кошик і, витягаючи по черзі, прочитайте вголос.
- Проведіть загальне обговорення:
- Які емоції ви відчули під час виконання вправи?
- Чому ви обрали саме цього/цю однокласника/-цю?
- З чиїм ім’ям або твердженням вам важко було визначитись?
- Хто, на вашу думку, виконав би всі доручення сам?
- Хто, окрім лісничих, повинен допомагати лісові?
- Хто такі волонтери/-ки? Чим вони займаються?
- Як би саме ви могли допомогти зберегти природу?
Твердження для карток:
У цій кімнаті той/та, хто…
- засуджував би вчинок Улянки.
- допоміг у висадці саджанців.
- завжди поливатиме дерева.
- завжди допоможе у вирішенні конфліктних ситуацій під час колективної роботи по догляду за лісом.
- годуватиме лісових жителів.
- буде відповідальним/-ою лісничим/-хою.
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Учні/учениці розуміють, що волотнерство є корисним явищем; усі люди рівні і мають однакові обов’язки перед природою. Діти усвідомлюють те, що означає взяти відповідальність у певних умовах. Це передбачає наступні кроки в бік глибшого розуміння демократичної участі.
- Додаткові матеріали: Завантажити файл...
- Роздаткові матеріали: Завантажити файл...
- Використані джерела:
Навчання демократії: збірник практичних занять з освіти для демократичного громадянства та освіти з прав людини / Р. Голлоб, П. Крапф. – Пер. з англ. та адапт. Н. Г. Протасової. – К. : Основа, 2016. – Т. 6. – 100 с.
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Роздруковані картки з написами «Ім’я» та «Твердження №», олівці.
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
