TEWC CoE 2 correct 

Вхід

E-mail *
Пароль *
Пам'ятати мене

Тулбокс для вчителів

Тулбокс - це збірка вправ та матеріалів для формування та оцінки громадянських компетентностей на різних предметах у школі та в рамках позаурочної і позашкільної програми. Всі вправи, викладені у Тулбоксі, розроблені або модифіковані вчителями-практиками, контактна інформація яких міститься у кожному доданому матеріалі. Заохочуємо всіх учителів ділитися своїми розробками з колегами і власноруч додавати матеріали до Тулбоксу, попередньо зареєструвавшись на нашій сторінці.

Європейський центр ім. Вергеланда і Програма "Демократична школа" не несуть відповідальності за якість викладених матеріалів, проте залишають за собою право здійснювати редагування тексту і перевірку відповідності вправ заявленій тематиці.

Фільтр

“Побачив-виконав-переміг!!!”

Вправа проводиться за допомогою методу “Бачено-небачено”.

Через виконання завдань у чек-листах здобувачі освіти знаходять/ виокремлюють/визначають самостійні частини мови; вчаться працювати у команді із дотриманням обов'язково таймінгу; застосовують на практиці уміння активно слухати

Так: Апробована в рамках Програми
Застосування вправи: На уроці
Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти
Освітня галузь: Мовно-літературна
Предмет: Українська мова
Тема уроку/години спілкування: Слово як частина мови Загальні ознаки іменника, прикметника та дієслова
Клас: 5
Ключова складова громадянської компетентності: Уміння самостійно вчитися
Додаткова/і складова/і компетентності: Громадянська свідомість, Вміння слухати та спостерігати
Очікувані результати:
  • виокремлює та розрізняє мовні одиниці різних рівнів (звуки, 

частини слова, слова, форми слова, словосполучення, речення, тексти)

[6 МОВ 4.1.1-1];

  • визначає (вибирає, виділяє, знаходить, ідентифікує) у текстовій 

інформації самостійні частини мови  [6 МОВ 4.1.1-1];

  • виконувати завдання самостійно та оцінити власну діяльність;
  • співпрацює в команді заради спільних інтересів;
  • під час слухання звертає увагу не тільки на інформацію, яка передається, а й на вербальні сигнали (тон, міміка, жести), які застосовує мовець
Критерії успіху для учнів / учениць: я знаю самостійні частини мови; я можу визначити самостійні частини мови; я можу виділяти із набору інформації слова іменники, прикметники та дієслова; я уважно слухаю однокласників, можу доповнити їх відповіді потрібною інформацію
Тривалість вправи: 20
Інструкція для проведення вправи:

Попередня  робота педагога

  1. Підготуйте класну кімнату для роботи в трьох групах 

(розставте столи й стільці).

  1. На столах розкладіть необхідний матеріал (ватмани,  маркери 

або фломастери).

  1. Підготуйте плакат зі словами (додаток 1).
  2. Підготуйте чек-листи для роботи (додатки 2-4).
  3. Підготуйте матеріали (три сюжетні картинки, кожна із яких

розрізана на ту кількість частин, скільки учасників має бути в групі).

Хід вправи

  1. Об’єднайте учнів у три групи  (учень/учениця витягають із 

конверта фрагмент картинки, за сигналом вчителя учні складають із фрагментів картинку й у такий спосіб утворюють групи для роботи).

  1. Для занурення  учнів у зміст вправи проведіть невелику 

бесіду, наприклад: Що або хто зображений на картинці, що утворилася? Яка частина мови відповідає на питання: хто? що? Яку дію виконує герой картинки ? На які питання відповідає ця дія? Якого кольору фон картинки? Яка частина мови означає ознаку предмета й відповідає на питання: який, яка, яке, які?

  1. Проведіть інструктаж з учнями:

3.1. Будьте уважними!

3.2. Чітко виконуйте завдання вчителя.

3.3. Уважно та послідовно виконуйте завдання із чек-листа.

  1. І етап вправи

4.1.  Розмістіть на дошці або спроєктуйте на екран заздалегідь 

виготовлений плакат, на якому різними кольорами, великим і дрібним шрифтом, уздовж і поперек написано 15-20 слів певної тематики (додаток 1) та запропонуйте учням уважно ознайомитися із його змістом.

4.2. Через хвилину зніміть плакат або припиніть його проєктування.

4.3. Запропонуйте учням відкрити конверт із чек-листом № 1 та впродовж 5 хв. виконати завдання (додаток 2).

4.4. Запропонуйте учням перевірити (не показуючи плакат, учитель називає іменники) та оцінити свою роботу.

4.5. Проведіть дебрифінг: 

Що ви відчули, коли ознайомилися із завданням у чек-листі?

  1. ІІ етап вправи

5.1.  Розмістіть на дошці або спроєктуйте на екран той самий 

плакат та знову запропонуйте учням уважно ознайомитися із його змістом.

5.2. Через хвилину зніміть плакат або припиніть його проєктування.

5.3. Запропонуйте учням відкрити конверт із чек-листом № 2 та впродовж 4 хв. виконати завдання (додаток 3).

5.4. Запропонуйте учням перевірити роботу (учитель озвучує слова, які написані синім кольором).

5.5. Проведіть дебрифінг: Що допомогло вам  виконати це завдання? Чому саме ці слова виділені?

  1. ІІІ етап вправи

6.1.  Запропонуйте учням відкрити конверт із чек-листом № 3

(додаток 4) та прочитати завдання.

6.2. Зачитайте слова із того самого плакату, виділяйте деякі із них або голосом, або  мімікою, або жестами.

6.3. Дайте учнями на виконання завдання 3 хв..

6.4. Запропонуйте учням перевірити роботу.

6.5. Проведіть дебрифінг: 

  • Що ви дізналися про себе, свої можливості? 
  • Коли ви почувалися впевненіше: коли працювали індивідуально чи в групі?
  • Що вам допомогло або завадило виконати завдання на всі “100”?
  • Які асоціації, думки викликали подані слова?
  • Чому вас навчила ця вправа/робота/ця частина завдання? 
  • Де або коли вам знадобиться вміння слухати?
Роздаткові матеріали: Завантажити файл...
Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Облаштування класної кімнати: стільці мають стояти навколо 3-х столів. Матеріали: плакат із словами; три сюжетні картинки (заздалегідь розрізані на частини) для об'єднання в групи (картинки можуть бути різними, а ось колір паперу має бути однаковим); три конверти із чек-листом № 1; три конверти із чек-листом № 2; три конверти із чек-листом № 3; папір А4 ( аркуш на групу); папір для фліпчату або ватман; маркери або фломастери (2-3 шт. для кожної групи).
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter

logos foot 2024

Програма реалізується у співпраці з Благодійною організацією “Центр освітніх ініціатив”, Всеукраїнським фондом “Крок за кроком” та Благодійним фондом "SaveEd" за підтримки Міністерства освіти і науки України та фінансується Міністерством закордонних справ Норвегії


krok za krokom coi whitesavED logo white transparent

© 2024 Програма підтримки освітніх реформ в Україні «Демократична школа», Європейський центр ім.Вергеланда