Під час виконання даної вправи учасники підвищують рівень обізнаності про дискримінацію людей з ВІЛ-інфекцією.
Підтримка-відмова
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №30 Кіровоградської міської ради Кіровоградської області
- Предмет: Основи здоров'я
- Тема уроку/години спілкування: Протидія дискримінації щодо ВІЛ-позитивних людей
- Клас: 9
- Ключова складова громадянської компетентності: Повага до людської гідності та прав людини
- Додаткова/і складова/і компетентності: Повага, Громадянська свідомість, Відповідальність, Емпатія
- Очікувані результати:
Учні:
називають:
- чинники ризику для репродуктивного здоров’я молоді в Україні;
- шляхи інфікування ВІЛ;
- методи профілактики ВІЛ-інфекції.
уміють:
- ефективно спілкуватися, розбудовувати міжособистісні стосунки;
- оцінювати ризики інфікування ВІЛ;
- надавати достовірну інформацію з проблеми ВІЛ-інфекції/СНІДу;
- протистояти стигмі та дискримінації.
пояснюють:
- значення моральних цінностей у протидії епідемії ВІЛ-інфекції/СНІДу.
- Тривалість вправи: 35 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
Вчитель на початку уроку розповідає про те, що ВІЛ/СНІД є дуже серйозною епідемією в усьому світі. Основні відомості про ВІЛ/СНІД, стигму та дискримінацію людей (до 5 хв.)
Об’єднати клас у п’ять груп у такий спосіб: кожен учень з кошика витягує цукерку (малинову, апельсинову, яблучну, вишневу, ананасову). За видами цукерок учні об'єднуються в групи.
Кожній групі вчитель дає по 2 питання, на які треба відповісти.
- Уявіть, що у вас є знайомий, який має статус "ВІЛ-позитивного"? Якби ви вчинили, якщо б він запросив вас у кіно?
- Ви б відмовились від такої пропозиції чи ні? Чи складно вам було приймати таке рішення? Відповідь обгрунтуйте.
Вони працюють протягом 5 хвилин.
Учитель пише на дошці ліворуч слово “ПІДТРИМКА”, а праворуч слово “ВІДМОВА”.
Учні отримують по два стікери різного кольору (зелений, червоний).
До дошки запрошуються групи учнів, щоб поділилися своїми відповідями. Вони кріплять на дошці стікери до цих слів та коментують свої відповіді й відповідають на запитання про те, чому саме таку відповідь вони б дали знайомому.
Провести обговорення вправи у колі, запропонувавши учасникам відповісти на питання:
Уявіть, що людина із статусом ВІЛ-позитивний ваш родич. Чи зміняться ваші відповіді після цього? Поміркуйте.
Вчитель просить учнів зазначити свої відповіді на фліпчарті, де намальовані сонце та хмарка (позитивна або негативна відповідь).
Питання до обговорення:
- Чи стикалися Ви зі схожими ситуаціями в реальному житті?
- Які емоції викликають у вас прийняті рішення?
- Чи є щось, чим би ви хотіли поділитися?
- Чи має місце такий вид дискримінації серед ваших знайомих?
Які права людей зі статусом ВІЛ-позитивних були порушені?
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Учні усвідомлюють наскільки важливим є допомога людям, які мають статус "ВІЛ-позитивних", як поводитися і виявляти свої почуття та підтримку людям, які живуть з ВІЛ.
- Додаткові матеріали: Завантажити файл...
- Використані джерела:
Власна розробка
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: • Аркуші паперу формату А4; • Ручки; • Стікери різного кольору; • Корзинка з цукерками.
- Коментарі:
основному, проста у використанні інформація про ВІЛ/СНІД.
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
