Вправа сприяє усвідомленню, що рішення часто приймаються на підставі обмеженої інформації.
Учні/учениці, базуючись на досвіді, цінностях та фантазії, створюють опис характеру людини, зображеної на малюнку, та дають оцінку ситуації.
Перше враження та дійсність
- Застосування вправи: На уроці, Поза уроком
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Курахівський ліцей "Престиж" І-ІІІ ступенів (академічного спрямування) Курахівської міської ради Донецької області
- Предмет: Іноземна мова
- Тема уроку/години спілкування: Індивідуальність людини. Формування особистості
- Клас: 9
- Ключова складова громадянської компетентності: Повага
- Додаткова/і складова/і компетентності: Емпатія, Знання самого себе та критична самооцінка
- Очікувані результати:
Учень/учениця:
- використовує у мовленні лексичний матеріал з теми “Риси характеру”;
- практикує усне та писемне мовлення;
- може описати малюнок;
- може висловити своє ставлення до вчинків інших.
- Тривалість вправи: 35 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
- Роздайте дітям перший малюнок (Додаток 1). Попросіть учнів/учениць самостійно написати 4-5 прикметників, які характеризують людину, що зображена на малюнку (1 хвилина).
- Запропонуйте учням/ученицям написати спільну мініісторію (4-5 речень) для групи про героя/героїню малюнка, використовуючи ті прикметники, які вони записали раніше (4 хвилини).
- Попросіть дітей прочитати історії різних груп та всі разом оберіть найкращу (5 хвилин).
- Роздайте другий малюнок (Додаток 2). Попросіть учнів/учениць самостійно написати 4-5 прикметників, які характеризують людину, що зображена на другому малюнку (1 хвилина).
- Запропонуйте учням/ученицям написати спільну мініісторію (4-5 речень) для групи про героя/героїню другого малюнка, використовуючи ті прикметники, які вони записали раніше (4 хвилини).
- Попросіть учнів/учениць поділитися тим, що вони написали, оберіть найкращу історію (5 хвилин).
- Тепер роздайте повне зображення і попросіть дітей переглянути своє розуміння того, що вони побачили (5 хвилин).
- Проведіть обговорення та оцінювання (10 хвилин). Запитання для дебрифінгу:
- Що робили люди на першому та другому малюнках? / What are people doing in the first and second pictures?
- Як ви охарактеризували першого хлопця? / How did you characterize the first boy at the beginning?
- Чому ви уявили собі певні речі про зображення на початку? / Why did you imagine definite things about him at the beginning?
- Що ви відчували до хлопчика з другого малюнка? / What did you feel about the boy from the second picture?
- Як змінилося те, що ви думали, коли ви побачили ціле зображення? / How did you change your mind about the situation when you saw the whole picture?
- Як змінилося ваше ставлення до першого хлопчика, до його особистості? / How did you change your attention to the first boy and his character?
- Яка проблема була зображена на повному малюнку? / What social problem was shown in the whole picture?
- Що б ви зробили на місці першого хлопця? / What would you do if you were the first boy?
- Чи складно зізнаватися, що ми змінюємо свою думку? / Is it difficult to admit that you change your mind?
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Учні/учениці розуміють, що кожна людина має право, щоб до неї ставилася шанобливо незалежно від її статусу в соціумі. Учні/учениці усвідомлюють, що у реальному житті, коли щось трапляється або ми бачимо лише частину "малюнка", ми все одно намагаємося її якось інтерпретувати. Тому під час надання оцінки будь-якій ситуації, потрібно проаналізувати інформацію з різних джерел для того, щоб мати найповніше уявлення про ситуацію.
- Додаткові матеріали: Завантажити файл...
- Роздаткові матеріали: Завантажити файл...
- Використані джерела:
Освітня збірка: Усі різні – усі рівні. Ідеї, ресурси, методи і вправи для неформальної міжкультурної освіти молодих людей та дорослих, - 3тє видання, 2016., с.82-83.
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Облаштування класної кімнати: стільці мають бути розміщені острівцями для груп по 4-6 осіб або стояти навколо столів. Матеріали: папір А4 (кожному/-ій по аркушу та один аркуш на кожну групу для спільної історії), ручки.
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
