|
Вправа демонструє культурне, національне, соціальне різноманіття народу України, вчить толерантного ставлення до представників та представниць різних національностей, людей різного віку та соціального статусу, пропонує способи порозуміння та вироблення спільних цінностей у суспільстві. |
"Паспорт" жителя/жительки України
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Володимир-Волинська гімназія імені Олександра Цинкаловського
- Предмет: Географія
- Тема уроку/години спілкування: Національний склад населення України: особливості та регіональні відмінності. Національні меншини та етнічні групи, основні райони їх розселення
- Клас: 8
- Ключова складова громадянської компетентності: Визнання цінності культурного різноманіття
- Додаткова/і складова/і компетентності: Повага до людської гідності та прав людини, Повага
- Очікувані результати:
Учень/учениця:
- знаннєвий компонент: розуміє поняття, «нація», «етнос», «народ»;
- діяльнісний компонент: називає райони розселення національних меншин в Україні; порівнює етнічний склад населення регіонів України;
- ціннісний компонент: усвідомлює важливість толерантного ставлення до представників інших національностей;
- наскрізна лінія "Громадянська відповідальність: усвідомлює причетність до національної культури України;
може назвати проблеми, які виникають, коли суспільства з різними цінностями та переконаннями намагаються жити разом у мирі.
- Тривалість вправи: 25 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
1.Об’єднайте учнів/учениць у три групи: “Закарпатці”, “Хмельничани”, “Донеччани”.
2. Розподіліть між учнями/ученицями кожної групи “ролі” (українець-пенсіонер, юнак-угорець, молода жінка-росіянка, дитина і т.д.) /Додаток 1/.
3.Запропонуйте кожному/-ій учневі/учениці протягом 5 хвилин заповнити “Паспорт”, у якому необхідно прописати життєві та культурні цінності, соціальні проблеми і труднощі відповідно до “ролі” /Додаток 2/.
4. Запропонуйте протягом 5 хвилин у кожній групі обговорити “Паспорти” кожного/-ї та скласти спільний “Паспорт”для групи.
5. Запросіть групи презентувати створені спільно “Паспорти”.
6. Проведіть обговорення вправи за запитаннями:
- Як ви почували себе у ролі, яка вам випала?
- Наскільки важко було заповнити "Паспорт"?
- Чи важко було виробити спільні “Паспорти груп”? Чому так? Чому ні?
- Як ви домовлялись?
- Які відповіді різних груп співпали? Що це означає?
- Назвіть відмінності у відповідях кожної групи. Чим вони пояснюються?
- Як цей досвід змінив ваше уявлення про себе як носія національної ідентичності?
- Що ви могли б для себе взяти з цього досвіду?
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Учні та учениці можуть назвати ознаки, що характеризують індивідуальність людини, усвідомлюють необхідність докладати зусилля для досягнення порозуміння у суспільстві.
- Додаткові матеріали: Завантажити файл...
- Використані джерела:
- Наскрізні компетентності для демократії/Ф. Арато.-Пер. з англ. та адапт. Н. Чушак- К.: видавництво Ради Європи, 2019. - Вправи “Паспорт”,“Покажи мені свій паспорт”. Т.2.- с.55-56, с.77-78.
- Рамка компетентностей для культури демократії. т.ІІ. - Режим доступу: https://www.schools-for-democracy.org/images/documents/87/RF-CDC-vol-2_ua.pdf
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Порожні бланки “паспортів”для учасників/-ць та груп, таблички з назвами груп, аркуші “ролі” (Додаток 1, 2), фломастери. У класі розставити 3 столи та по п’ять стільців біля кожного стола.
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
