Аналізуючи факти та особисті цінності, учні/учениці обирають «особистого героя/героїню» та під час групової роботи створюють загальний плакат. Діти співпрацюють, вислуховуючи одне одного, виявляють інтерес та повагу до переконань інших.
Особисті герої та героїні
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Комунальна установа Сумська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 27, м. Суми Сумської області
- Предмет: Етика
- Тема уроку/години спілкування: Що означає бути громадянином своєї держави
- Клас: 5
- Ключова складова громадянської компетентності: Аналітичне та критичне мислення
- Додаткова/і складова/і компетентності: Уміння співпрацювати
- Очікувані результати:
Учень/учениця:
- усвідомлює моральний смисл поняття громадянства як вірності своїй країні та відчуття приналежності до неї;
- характеризує повагу до звичаїв, традицій, символів і законів як основу відчуття приналежності до країни;
- оцінює власні вчинки та вчинки інших з погляду їх суспільної значущості;
- розуміє повагу до гідності і прав людини як необхідну умову життя у суспільстві.
- Тривалість вправи: 25 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
- Об'єднайте учнів/учениць у чотири групи, використовуючи назви пір року, які вони по черзі називають.
- Попросіть учнів/учениць самостійно подумати про людей, яких вони вважають національними героями/героїнями. За дві хвилини попросіть дітей написати на кольоровому стікері ім’я одного/однієї з них та одну-дві характеристики цієї особи.
- Запропонуйте учням/ученицям у групі поділитися одне з одним інформацією про свій вибір та створити спільний «плакат-презентацію», використовуючи матеріали, які лежать на партах.
- Допоможіть дітям розмістити готові роботи на дошці.
- Обговоріть з учнями/ученицями результат їх роботи, зверніть увагу на те, що деякі герої/героїні повторюються не один раз.
- Сформуйте разом з учнями/ученицями поняття «громадянин/-ка».
- Проведіть дебрифінг, ставлячи такі питання для обговорення:
- Що ви відчували, коли виконували це завдання?
- Що вплинуло на ваш вибір героя/героїні?
- З якими складнощами ви зіткнулися під час роботи в групі?
- Чому ми цінуємо певних героїв/героїнь?
- Що означає бути громадянином/-кою своєї держави?
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Діти розуміють важливість особистості та її впливу на громадян/-ок і країну.
- Використані джерела:
Освітня збірка: Усі різні – усі рівні. Ідеї, ресурси, методи і вправи для неформальної міжкультурної освіти молодих людей та дорослих, - 3тє видання, 2016 (вправа «Особисті герої/героїні», с. 153).
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Облаштування класної кімнати: стільці у класі мають стояти навколо 4 столів; матеріали: кольорові стікери, папір А2, клей, олівці (не обов’язково).
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
