Вправа сприяє формуванню критичної самооцінки для співставлення учнями/ученицями своїх минулих і теперішніх результатів, виявлення власних потенційних можливостей.
Опади
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Кременчуцький ліцей №10 "Лінгвіст" Кременчуцької міської ради Полтавської області
- Предмет: Інформатика
- Тема уроку/години спілкування: Зберігання інформації. Кодування інформації
- Клас: 4
- Ключова складова громадянської компетентності: Знання самого себе та критична самооцінка
- Додаткова/і складова/і компетентності: Впевненість у собі, Знання та критичне розуміння світу
- Очікувані результати:
Учень/учениця:
- має уявлення про те, що людина може здійснювати різні дії з інформацією; про передавання, зберігання, кодування інформації; про носії інформації;
- перетворює інформацію: з текстової та числової форми в графічну за допомогою поданих учителем/учителькою шаблонів;
- описує способи та наводить приклади кодування і декодування інформації;
- розуміє, що інформацію можна зберігати, опрацьовувати та передавати на великі відстані в закодованому вигляді.
- Тривалість вправи: 10-15 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
Перший етап. Що таке самооцінка.
Поясніть учням/ученицям, що таке самооціека. "Самооцінка - це оцінка особистістю самої себе, своїх якостей, здібностей і місця серед інших людей. Самооцінка здійснюється через спостереження за собою, своїми вчинками, ставленням до себе з боку навколишніх, аналіз своїх почуттів і переживань, мотивів і вчинків, досягнень і невдач, а також через порівняння себе з іншими людьми.
Наші знання як опади. Вони можуть бути:
- «тверді» - град – «я знаю», «я вмію», «я зроблю»,
- «слизькі» знання – дощ – «щось не знаю», «знаю, але не вмію», «є прогалини в знаннях», сніг «може розтанути» – «знаю, але недостатньо», «розумію, але невпевнений/-а», «треба більше працювати»;
- роса – «вивчив/-ла, отримав/-ла оцінку і забув/-ла», «зробив/-ла, отримав/-ла оцінку і забув/-ла»;
- водяна пара (може випасти опадами «дощ», «сніг», «град», «роса») – «знав/-ла-забув/-ла-згадав/-ла».
Опади – процес, коли «водяна пара» в небі утворює краплі й випадає на землю у вигляді «дощу», «снігу», «снігу» з «дощем» або «граду».
Другий етап. Самооцінювання.
Дайте дітям завдання оцінити себе, свої знання, вміння і навички з теми «Інформаційні процеси» (Інформатика. 5 клас) за поданим переліком (Додаток 4):
- Я розумію, що таке інформація.
- Я знаю, що людина отримує відомості про навколишній світ за допомогою органів чуття.
- Я знаю, що інформація передається за допомогою повідомлень.
- Я можу назвати інформаційні процеси і навести їх приклади.
- Я розумію, як здійснюється пошук повідомлень.
- Я можу пояснити, як люди передають повідомлення.
- Я можу навести приклади опрацювання повідомлень.
- Я можу порівняти, як люди зберігали повідомлення колись та зберігають їх тепер.
- Я розрізняю пристрої для підтримки різних інформаційних процесів.
- Я можу навести приклади інформаційних процесів зі своєї навчальної діяльності та в навколишньому світі.
Поясніть, що кожний вислів із заданого переліку учень/учениця має закодувати у вигляді «опадів»-карток (Додаток 2), які учні/учениці відповідно до рівня мають обрати серед інших і приклеїти їх під хмарою (Додаток 1).
Третій етап. Підведення підсумків.
- Зверніться до учнів/учениць: "Погода – це стан атмосфери окремої місцевості, який характеризується сукупністю метеорологічних особливостей на певний час. Поняття "погода" включає шість основних показників: температуру повітря, атмосферний тиск, швидкість, силу і напрям вітру, вологість повітря, хмарність та опади. Саме хмарність і опади дали вам можливість виставити оцінку вашим знанням, вмінням і навичкам із теми, яку ми вивчаємо".
- Проведіть обговорення за такими питаннями:
- Якою «погодою» ви б могли порадувати нас на даний момент?
- Наскільки критично ви оцінювали свої знання, вміння й навички?
- Які дії з інформацією ви здійснили під час виконання цієї вправи? Яку інформацію і яким чином ви перетворювали?
- У який спосіб відбулося передавання, зберігання, кодування інформації?
- Якими носіями інформації ви скористалися?
- Що нового дізналися під час виконання цієї вправи?
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Учні/учениці здійснюють адекватну оцінку способам і результатам своєї пізнавальної діяльності, що сприяє її мотивації; мають навички екологічної свідомості щодо захисту довкілля та клімату планети.
- Додаткові матеріали: Завантажити файл...
- Використані джерела:
Погода. Характеристика складових погоди. Режим доступу: https://pidru4niki.com/15060913/geografiya/pogoda_harakteristika_skladovih_stanu_pogodi
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Вирізані з кольорового паперу «опади» з наліпками із зворотного боку: малі (роса) і великі краплі (дощу), сніжинки (сніг), град (білий круг), пара – хмари; таблиця «Оціни свої знання і вміння».
- Коментарі:
Корисні джерела:
http://kt-energy.com.ua/projects/klimatychni-krapli/#tab-5
Лісова С. Вплив самооцінки учнів на успішність навчального процесу // Рідна школа. – 2000. – № 12. – C. 36-38
Максименко Л. М. Формування мотивів та самооцінки в учнів // Психологічна газета. – 2005. № 7. – C. 12-15
Лісова Ольга Олександрівна. Комунікативні способи спілкування. Вербальне та невербальне спілкування. https://vseosvita.ua/library/rozgornutij-plan-konspekt-uroku-komunikativni-sposobi-spilkuvanna-verbalni-ta-neverbalni-zasobi-spilkuvanna-217351.html
Навички самоусвідомлення та самооцінки
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
