Під час виконання вправи учні та учениці, працюючи в групах, «прогнозують» та презентують у символічних зображеннях різні сценарії розвитку майбутнього, в якому вони будуть мешкати, виходячи із здобутих знань теми та усвідомлюючи власну відповідальність.
Охорона атмосфери для нашого майбутнього
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Канівська гімназія імені Івана Франка Канівської міської ради Черкаської області
- Предмет: Географія
- Тема уроку/години спілкування: Тема уроку. Поняття «атмосфера». Повітря – життєва необхідність людини
- Клас: 6
- Ключова складова громадянської компетентності: Громадянська свідомість
- Додаткова/і складова/і компетентності: Аналітичне та критичне мислення, Знання та критичне розуміння світу
- Очікувані результати:
Учень/учениця:
- може пояснити, що таке атмосфера;
- усвідомлює необхідність атмосфери для всього живого на планеті;
- розуміє вплив людини на атмосферу,
- Тривалість вправи: 20 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
- Об’єднайте клас у три групи. Дайте змогу кожному/-ій вибрати паперові символи атмосферних явищ і об’єднайте учнів/учениць у групи відповідно «Сніжинки», «Краплинки», «Хмаринки» (Додаток 1).
- Введіть поняття “зміна з часом”. Для цього попросіть учасників/-ць уявити себе і навколишнє середовище через 30 років. Мотивуйте дітей до роботи, сказавши, що можливість — це зараз! Це момент для них, щоб ризикнути, щоб почати думати і впливати на майбутнє, в якому вони можуть мешкати.
- Роздайте аркуші паперу. Попросіть учнів/-ениць у групах розділити його навпіл. Поясніть, що діти мають відтворити позитивне майбутнє з однієї сторони аркуша і негативне майбутнє з іншої (ідеї можна зазначити у вигляді піктограм, малюнків, символічних зображень).
- Родайте дітям матеріали про причини забруднення атмосфери, наслідки забруднення атмосфери та охорону атмосфери. Попросіть опрацювати інформацію, звернувши увагу на терміни, виділені у тексті.
- Запросіть групи презентувати свої ідеї.
- Проведіть обговорення.
- Чи сподобалося вам відчуття того, що ви — «архітектори свого майбутнього»? Чому?
- Чи вірите ви в те, що ваші міркування могли б коли-небудь здійснитися? Чому так? Чому ні?
- Що впливало на створення ваших сценаріїв?
- Як ви себе почували, коли зображували негативний сценарій майбутнього?
- Які відчуття у вас були у процесі зображення оптимістичного майбутнього?
- Що ви особисто можете робити вже зараз для покращення атмосфери? Що будете робити, як станете дорослими, для уникнення негативних сценаріїв, які ви прогнозували сьогодні?
- Що, на вашу думку, має робити влада для ефективної охорони атмосфери?
- Як люди можуть вплинути на владу?
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Учні та учениці усвідомлюють, що кожен/-а зможе вплинути на покращення атмосферного повітря, висаджуючи зелені насадження, не спалювати опале листя, не випалювати сухостій, не використовувати аерозолі, повідомляти про підпали і т. д.
- Роздаткові матеріали: Завантажити файл...
- Використані джерела:
Посібник Компас, вправа “ Наше майбутнє”
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
