1. Перед початком роботи запропонуйте учням/ученицям ознайомитись із текстом «The three Rs: Reduce! Reuse! Recycle!» Поясніть, що групи виконуватимуть завдання за результатами опрацьованого матеріалу (джерело: https://learnenglishkids.britishcouncil.org/sites/kids/files/attachment/reading-practice-the-three-rs-worksheet.pdf.)
2. Об’єднайте дітей у 3 групи за допомогою дієслів «Reduce!», «Reuse!», Recycle!». Оголосіть завдання для груп (1 хв.)

• І група аналізує, що можна зробити, щоб зменшити використання речей;
• ІІ група аналізує, що члени групи можуть зробити для того, щоб використовувати речі повторно;
• ІІІ група аналізує, як можна переробити речі та подовжити їх життя.

3. Роздайте аркуші паперу для заповнення (Додатки 1-3) та маркери (1 хв.).
4. Ознайомте учнів із складовими частинами постеру (2 хв.).

• Позиція. Висловіть свою думку, з’ясуйте, у чому полягає ваше бачення. Наприклад, «Я вважаю, що...».
• Обґрунтування. Наведіть причину появи цієї думки. На чому ґрунтуються докази на підтримку вашої позиції. Наприклад, «...тому, що...».
• Приклад. Наведіть факти, які демонструють ваші докази, вони підсилять вашу позицію: «...наприклад...».
• Висновки. Узагальніть свою думку, зробіть висновок про те, що необхідно робити. Наприклад: «Отже, я буду...»

5. Зверніть увагу, що виготовляючи постери, діти роблять перші кроки зі збереження природи, бо виконуватимуть їх на зворотній стороні використаного паперу (1 хв.)
6. Попросіть дітей відобразити на аркушах паперу свої ідеї.
7. Запропонуйте учням підготувати 4 кроки, які вони особисто можуть зробити для покращення навколишнього середовища. Зверніть увагу, що із запропонованих ними кроків, 2 мають стосуватися школи, та інші 2 - того, що можна зробити вдома (5 хв.).
8. Запросіть групи презентувати результати своєї роботи (4 хв.).

 Обговорення (дебрифінг)  (6-10 хв.)

• Як ви себе почували/які емоції виникали, коли ви створювали кроки-правила, що допоможуть зробити навколишнє середовище кращим?/Які емоції викликають прийняті рішення?
• Якого кроку із 3 Rs (зменшення, повторне використання чи переробка), ви дотримуєтесь найчастіше, чому?
• Де легше і простіше дотримуватись 3 Rs – вдома чи у школі? Чому?
• Назвіть дію, яку виконали під час вправи, що дала можливість зберегти папір, ліс.
• Назвіть річ, яку ви зменшили у використанні, або повторно використали чи переробили у своєму житті останньою.
• Що ви дізналися про себе під час виконання вправи?

 Instructions:

1. Before starting work, invite students to read the text “The three Rs: Reduce! Reuse! Recycle!”. Explain that the groups are going to fulfill after-reading tasks according to the text (source: https://learnenglishkids.britishcouncil.org/sites/kids/files/attachment/reading-practice-the-three-rs-worksheet.pdf.)
2. Ask participants to form three teams using the verbs "Reduce!", “Reuse!”, “Recycle!” Read tasks for groups. (1 min)

• Group I is going to analyze what they can do to reduce things;
• Group II is going to analyze what it’s members can do to reuse things;
• Group III is going to analyze what the members of the group will do to recycle the things.

3. Distribute sheets of paper (Attachments 1-3) and markers. (1 min.)
4. Pay your students’ attention to the parts of the poster and the scheme of PRES-formula (2 min.)

P – Position or Point - State your point of view. Start your speech with the phrase “We think… / In our opinion …”

R – Reason – Give one reason for your point of view. For this step use the conjunction “because”.

E – Explanation/Example – Give an example to explain your reason. Use the adverb “for example...”

S – Summary – Summarize your point of view. List the steps you are going to suggest using the Future Simple Tense. “So, we’ll …”

5. Please pay your students’ attention that while making posters they will protect the environment, because they’ll write their ideas on the back sides of waste paper. (1 min.)
6. Ask children to share their ideas in their groups and complete the sentences.
7. Invite students to prepare 4 steps they can personally take to protect the environment. Note that 2 of the steps should be related to the school, and 2 more steps of reducing/reusing/recycling should be done by them at home. (5 min)
8. Invite groups to present the results of their work. (4 min)

De-briefing:

• What did you feel when you created steps to protect the environment? What are your emotions?
• Which step of 3 Rs (reduce, reuse or recycle) do you follow mostly? Explain why?
• Where is it easier to follow 3 Rs: at home or at school? Explain your choice.
• Say what you have done to protect the environment while doing this exercise. (Expected student's response: We wrote our ideas on the back side of the used paper. We were joined into groups using words, not paper or stickers.)
• Name one or two things that you have reduced, or reused or recycled recently.
• What did you learn about yourself during the exercise?