TEWC CoE 2 correct 

Вхід

E-mail *
Пароль *
Пам'ятати мене

Тулбокс для вчителів

Тулбокс - це збірка вправ та матеріалів для формування та оцінки громадянських компетентностей на різних предметах у школі та в рамках позаурочної і позашкільної програми. Всі вправи, викладені у Тулбоксі, розроблені або модифіковані вчителями-практиками, контактна інформація яких міститься у кожному доданому матеріалі. Заохочуємо всіх учителів ділитися своїми розробками з колегами і власноруч додавати матеріали до Тулбоксу, попередньо зареєструвавшись на нашій сторінці.

Європейський центр ім. Вергеланда і Програма "Демократична школа" не несуть відповідальності за якість викладених матеріалів, проте залишають за собою право здійснювати редагування тексту і перевірку відповідності вправ заявленій тематиці.

Фільтр

Народовладдя чи демократія меншості?

Учитель/-ка під час фронтальної роботи з класом створює уявну ситуацію-імітацію, яка наочно ілюструє можливість здійснення громадянських прав афінянами. Вправа
сприяє усвідомленню необхідності існування в суспільстві демократичних законів, цінності демократії взагалі.

Застосування вправи: На уроці
Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Канівська гімназія імені Івана Франка Канівської міської ради Черкаської області
Предмет: Історія
Тема уроку/години спілкування: Утвердження демократії в Афінах за Перикла
Клас: 6
Мета вправи/заняття: Поглибити розуміння понять демократії та громадянства шляхом аналізу правового становища населення Афінської держави часів правління Перікла.
Ключова складова громадянської компетентності: Знання та критичне розуміння світу
Додаткова/і складова/і компетентності: Визнання цінності демократії
Очікувані результати:

Учень/учениця:

  • розуміє особливості античної демократії, зміст прав і обов’язків громадян Афін, безправ’я рабів/рабинь; 
  • може охарактеризувати суспільний устрій та повсякденне життя Афін.
Тривалість вправи: 15 хвилин
Інструкція для проведення вправи:

Попросіть учнів/учениць уявити, що місто, в якому вони мешкають – це Афіни часів правління Перікла, а увесь їхній клас - це населення полісу. Наголосіть, що Афіни - батьківщина демократії, а всі повноправні громадяни/-ки мали право брати участь в управлінні полісом та мали інші права, що відрізняло їх статус від інших вільних жителів/жительок та рабів/рабинь. Поясніть, що мета вправи - зробити певні дії, що допоможуть наочно визначити, чи справді в Афінах було народовладдя і яка кількість людей (умовно) користувалась би  там громадянськими правами.

Крок1. Попросіть піднятися зі своїх місць учнів/учениць, які народилися у вашому місті (їх, зазвичай, більшість).

Крок 2. Попросіть сісти тих, у кого мама або тато не місцеві (кількість дітей, які залишились стояти, зменшується).

Крок 3. Попросіть сісти тих, у кого дідусі й бабусі не місцеві.

Крок 4. Попросіть сісти дівчат (зазвичай, стояти залишається невелика кількість учнів). 

Крок 4. Скажіть учням/ученицям, що за законами Афінської держави, ця група і є повноправними громадянами, адже Громадянином Афін після закону Перікла 451-450 рр. до н.е. могла вважатися тільки особа чоловічої статі, обидва батьки якої були афінськими громадянами. Жінки, хоч і народжені від повноправних громадян Афін, статусу громадянок не набували. 

Крок 5. Проведіть рефлексію:

  • Що ви відчували, коли брали участь у вправі?
  • Чи комфортно вам було, коли ви зрозуміли, що не можете далі брати участі у процесі? Чому?
  • Які емоції викликали у вас закони Афінської держави?
  • Чи зустрічалися ви з подібними ситуаціями в реальному житті?

Крок 6. Запросіть учнів/учениць зайняти місця за партою, роздайте інформаційні картки з достовірною інформацією щодо залученості населення Афін до здійснення політичних прав (Додаток) та попросіть із нею ознайомитися для подальшого обговорення.

Крок 7. Проведіть обговорення:

  • Чому Афіни називають батьківщиною демократії?
  • Чому афінську демократію називають демократією меншості?
  • Чи справедливим, на вашу думку, був закон Перікла? Чому?
  • Хто в Афінах взагалі не мав ніяких прав, для кого існували обмеження в правах? 
  • Коли якась частина населення не задоволена своїм соціальним і правовим становищем у державі, до чого це призводить?
  • Що було в Афінській державі: народовладдя чи демократія меншості?
  • Яка функція і завдання закону?
  • Яким, на вашу думку, повинен бути закон у демократичному суспільстві? Хто його повинен створювати? Кого він повинен захищати?
Підсумок за результатами проведення вправи:

Учні/учениці усвідомлюють важливість універсальності прав і свобод людини, існування в суспільстві законів, які захищають справжній демократичний лад. Діти розуміють, що афінська демократія часів Перікла хоч і була передовою формою влади в умовах рабовласницького ладу, але це була демократія меншості.

Роздаткові матеріали: Завантажити файл...
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter

logos foot 2024

Програма реалізується у співпраці з Благодійною організацією “Центр освітніх ініціатив”, Всеукраїнським фондом “Крок за кроком” та Благодійним фондом "SaveEd" за підтримки Міністерства освіти і науки України та фінансується Міністерством закордонних справ Норвегії


krok za krokom coi whitesavED logo white transparent

© 2024 Програма підтримки освітніх реформ в Україні «Демократична школа», Європейський центр ім.Вергеланда