Вправа сприяє усвідомленню, що уявлення про права людини відрізнялися в різні часи та наскільки вони змінилися з часів Стародавнього Риму до сьогодення. Продемонструє, що в сучасному світі всі люди рівні в своїх правах і захищені відповідними документами.
Ми всі рівні
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Комунальний заклад "Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 45 Маріупольської міської ради Донецької області"
- Предмет: Історія
- Тема уроку/години спілкування: Суспільство і політичний устрій Римської республіки в V-сер. І ст. до н.е.
- Клас: 6
- Ключова складова громадянської компетентності: Повага до людської гідності та прав людини
- Додаткова/і складова/і компетентності: Визнання цінності демократії, Повага, Емпатія
- Очікувані результати:
Учень/учениця:
- знає про суспільство і взаємовідносини в ньому часів Римської республіки, права окремих груп жителів Риму;
- може порівняти рівень розвитку прав людини в Стародавньому Римі і в сучасному суспільстві;
- може пояснити поняття рівноправ’я;
- називає документ, що гарантує рівність прав людини (Загальна Декларація прав людини).
- Тривалість вправи: 35 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
Вправа складається з двох частин:
І частина
- Роздайте учням/ученицям картки з ролями персонажів – жителів/жительок стародавнього Риму (Додаток №1).
- Намалюйте на підлозі лінію і попросіть учнів/учениць стати з одного боку від неї.
- Поясніть, що ви будете називати можливості для персонажів, а діти, чиї ролі дозволяють скористатися цими можливостями, перетинають лінію, роблячи крок уперед, потім повертаються назад.
- Ви маєте право на власне ім’я.
- Ви маєте право мати сім’ю.
- Ви можете брати участь у виборах.
- Ви можете вільно подорожувати.
- Ви можете бути обраними головою держави чи до законодавчих органів.
- Ви можете користуватися землею.
- Ви можете обирати собі заняття.
- Ви можете обирати собі релігію.
- Ви маєте право звернутися до суду.
- Якщо у вас буде інший колір шкіри, ваші права залишаться такими, як є.
- Якщо ви були б іншої статі, ваші права б залишились такими, як є.
4. Поставте питання для обговорення: Чому деякі особи частіше перетнули лінію, а інші ні? Чим зумовлена така нерівність?
ІІ частина
- Попросіть учнів/учениць знову стати на одну сторону від лінії. Поясніть, що тепер діти мають вийти з ролей, стати собою в умовах сучасного реального життя.
- Називайте можливості для учнів/учениць, які мають перетнути лінію, якщо їм ці можливості доступні зараз чи будуть доступні в дорослому житті. Називайте ті самі можливості, що і в першій частині.
- Проведіть дебрифінг. Питання для спільного обговорення:
- Наскільки часто ви перетинали лінію в другій частині вправи? (лінію перетинали у всіх випадках) Чому саме так?
- Що ви відчували під час виконання вправи під час першої частини? А під час другої частини?
- Що відбувалося під час виконання вправи?
- Які висновки ви зробили для себе?
- Чому важливо, щоб усі люди мали однакові права? Що вони нам дають?
- Як ви думаєте, чи існують документи, що закріплюють рівність людей? Що ви чули про ці документи?
Ознайомте дітей із Загальною декларацією прав людини, звертаючи увагу на 1 та 2 статті, що гарантують рівність і всеохоплюючий характер прав людини. Роздайте аркуш зі статтями 1-2 дітям - один на парту (Додаток №2).
Проведіть спільне обговорення:
- Наскільки змінилось поняття про права людини і рівність з часів Стародавнього Риму?
- Що необхідно робити кожній людині для того, щоб люди мали однакові права?
- Як ви використаєте набуті на уроці знання у майбутньому?
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Учні/учениці розуміють, що боротьба за рівність прав людини тривала не одне тисячоліття; усвідомлюють важливість поняття рівноправ’я. Діти ознайомлюються з документом, що їх гарантує. Учасники/учасниці розуміють і поважають права людини як цінність людської цивілізації.
- Додаткові матеріали: Завантажити файл...
- Роздаткові матеріали: Завантажити файл...
- Використані джерела:
- Навчання демократії. Збірник практичних занять з освіти для демократичного громадянства та освіти з прав людини. - 2016р.
- КОМПАС: Посібник з освіти в області прав людини за участі молоді (додатки - Загальна Декларація прав людини).
- Підручник з історії Стародавнього світу 6 класу.
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Шматок крейди; картки з ролями жителів/-ьок Риму (за кількістю дітей) та описом їх прав та можливостей, текст Загальної Декларації прав людини в цілому для демонстрації та 1-2 статті окремо для ознайомлення (один екземпляр на парту).
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
