Вправа націлена на формування в учнів/учениць розуміння конфліктів та можливості вирішення їх шляхом переговорів та компромісу, а не насильства.
Мозковий штурм щодо конфліктів та миру
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №30 Кіровоградської міської ради міста Кропивницького
- Предмет: Мистецтво
- Тема уроку/години спілкування: Сторінками Євробачення
- Клас: 7
- Ключова складова громадянської компетентності: Уміння вирішувати конфлікти
- Додаткова/і складова/і компетентності: Вміння слухати та спостерігати, Мовні, комунікативні вміння та багатомовність, Уміння співпрацювати
- Очікувані результати:
Учень/учениця:
- може розказати про пісеннийго конкурс Євробачення;
- може сформулювати та висловити своє ставлення до виконавців/-иць конкурсу.
- Тривалість вправи: 40 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
1. Продемонструйте відеоролик. Режим доступу: https://www.youtube.com/watch?v=Pr0b-85qJIk&feature=youtu.be
2. У скриньку складіть аркуші паперу із зображеннями, кожного з яких має бути в скриньці по два, наприклад: дві однакових квіточки, два однакових кола, сонечки, метелики, смайлики тощо, за кількістю пар учнів/учениць - для того, щоб вони, витягнувши наосліп папірець, знайшли свою пару. Сформуйте пари.
3. Кожній парі роздайте аркуші А-4 та попросіть зігнути навпіл.
4. Поясніть завдання для мозкового штурму (робота в парах):
4.1. Слово «КОНФЛІКТ» треба написати на одній половині аркуша, а під ним необхідно записати максимальну кількість виразів та слів, пов’язаних із конфліктом.
4.2. Коли в учнів/учениць закінчаться ідеї, вони мають на другій половині аркуша написати слово «МИР». Поясніть, що процедура із записом слів-асоціацій повторюється.
5. Спонукайте клас обговорити результати роботи, поєднуючи його з темою уроку:
5.1. Запропонуйте кожній парі вголос прочитати спочатку те, що вони записали про мир, а потім те, що записали про конфлікти.
5.2. Зверніть увагу на спільне.
5.3.Спираючись на відео, запропонуйте обговорити конфліктні ситуації, в які потрапили учасники Євробачення.
6. Підвести учнів/учениць до думки про те, що конфлікти є частиною щоденного життя. Їх не потрібно розглядати як негативні події. Адже життя - це постійний процес виникнення проблеми та їх наступного вирішення, тому виникнення конфліктів є об'єктивним і неминучим явищем. Якщо у стосунках між людьми проблем не виникає, тоді наявним є факт "застою", відсутності розвитку. Конфлікти, певною мірою, породжують відповідальність і небайдужість, стимулюють оновлення і поліпшення стосунків між людьми. Наголосіть, що пошук вирішення компромісу та протиріч - це навичка, якої можна набути.
7. Проведіть дебрифінг:
- Як вам працювлось у прах? Чи було порозуміння?
- Чому ви навчались під час цієї вправи?
- Як ці знання допоможуть вам у ваших ситуваціях конфлікту?
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Учні/учениці висловлюють своє ставлення до вирішення конфліктів, праутикують навички відстоювати свою громадянську позицію та пояснювати її.
- Використані джерела:
Збірник практичних занять з освіти для демократичного громадянства та освіти з прав людини «Навчаємо демократії», глава 8 «Вирішення конфліктів» (вправа 8.4. «Мозковий штурм щодо конфліктів та миру», с.77-82).
- Коментарі:
Вправа виконується на уроці в 7 класі при вивченні теми "Сторінками Євробачення".
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
