Вправа допоможе учням та ученицям висловити свою позицію щодо того, які цінності є необхідними для проживання в багатокультурному демократичному суспільстві.
Моє - твоє
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Пустомитівський ЗЗСО № 2 І-ІІІ ступнів імені Василя Кучабського
- Предмет: Географія
- Тема уроку/години спілкування: Етнічний склад населення
- Клас: 8
- Ключова складова громадянської компетентності: Визнання цінності культурного різноманіття
- Додаткова/і складова/і компетентності: Повага
- Очікувані результати:
Учень/учениця:
- Знаннєвий компонент: розуміє поняття «нація», «етнос», «народ», «мовна сім’я».
- Діяльнісний компонент: характеризує національний склад населення України; порівнює етнічний склад населення України; використовує інформацію, що характеризує етнічний склад населення України.
- Ціннісний компонент: усвідомлює важливість толерантного ставлення до представників/-ць інших рас, національностей.
- Наскрізна лінія "Громадянська відповідальність": усвідомлює причетність до національної культури України; усвідомлює проблеми, які виникають, коли суспільства з різними цінностями та переконаннями намагаються жити разом у мирі; розуміє необхідність толерантного ставлення до інших релігій
- Тривалість вправи: 20-25 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
1. Об'єднайте учнів/учениць у групи за трьома запропонованими ролями національних груп (перша група - «українці», друга група - «росіяни», третя група - «кримські татари»).
2. Дайте завдання кожній групі протягом 5 хвилин заповнити "паспорт" за поданим зразком.
3. Запропонуйте учасникам/учасницям кожної групи почергово представити заповнені зразки "паспортів".
4. Попросіть кожну групу підготувати спільну презентацію "паспорта"
5. Запросіть групи до презентації результатів роботи на загал.
6. Організуйте обговорення спільних та відмінних рис "паспортів" різних національних груп. Зверніть увагу учнів/учениць на множинності ідентичностей.
7. Проведіть обговорення вправи за запитаннями:
- Як ви почували себе в тій чи іншій ролі?
- Наскільки були схожими/відмінними результати індивідуальної роботи?
- Яких відповідей було більше: спільних чи відмінних?
- Яким чином вам вдалось домовитись про спільні відповіді?
- Що, на вашу думку, потрібно для того, щоб покращити розуміння ідентичності і національного різноманіття?
- Що необхідно для того, щоб спілкування представників різних етнічних та культурних спільнот було мирним?
- Який досвід для себе ви здобули, виконуючи цю вправу?
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Учні/учениці усвідомлюють необхідність пізнання різних ідентичностей та культур, важливість зусиль кожного/кожної для досягнення взаєморозуміння в суспільстві
- Додаткові матеріали: Завантажити файл...
- Використані джерела:
- Наскрізні компетентності для демократії/Ф. Арато..-Пер з англ. та адапт. Н. Чушак- К.:видавництво Ради Європи,2019.-Т.2.-73 с. ( Вправа "Покажи мені свій паспорт")
- Рамка компетентностей для культури демократії. Режим доступу: https://www.schools-for-democracy.org/images/documents/87/RF-CDC-vol-2_ua.pdf
- Український варіант посібника “Закладинки” з протидії мові ненависті онлайн.
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Порожні бланки "паспортів" (можна спроєктувати зображення вашого паспорта або причепити велику роздруківку на дошку),ручки. У класі поставити три столи та кількість стільців, що відповідає кількості учасників/-ць.
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
