Крок 1. Підготовка до проведення вправи: намальований на великому аркуші паперу річний календар. Він має відображати місяці (пори року)

 Учитель перед проведенням вправи нагадує учням, що даний твір М.Коцюбинського дає змогу розкрити сутність кожного із нас у контексті соціокультурного простору і в кінцевому результаті  - розширити  діалог між полікультурним полем та власним гуманістичним світосприйняттям.

Крок 2. Об’єднання в групи по 4-5 учасників (залежно від кількості учнів у класі)

«Кольори» (5 хв)

Матеріали: різнобарвні жетони (червоні, жовті, зелені, блакитні, фіолетовий…), підготовлені заздалегідь, за кількістю учасників. Перед початком заняття перемішати їх і роздати по одному кожному учаснику. Коли необхідно буде створити міні-групи, треба просто повідомити учасникам, що один колір жетонів - це перша команда, другий колір – друга.

Крок 3. У своєму творі М.Коцюбинський дуже детально описує звичаї обряди та традиції гуцулів.  Попросіть всіх у групі подумати про три найцікавіші обряди з повісті, які вразили їх.  На папері для фліпчарту, поділеному навпіл, з одного боку учні записують ці три «суспільні» події, що найбільше запам’яталися з твору. (5 хв.)

Крок 4. «Тіні забутих предків» - це енциклопедія українознавства.  На нас впливає дуже багато факторів:  те, де ми живемо, люди які нас оточують,  різні події, а  також наші родини і їхня історія. Як добре ви знаєте, звідки походять ваші батьки,  дідусь і бабуся?які сімейні традиції ви знаєте? Які із них вам подобаються?

На іншій стороні фліпчарту учні записують три найважливіші звичаї, традиції чи обряди, які на сучасному етапі відбуваються в їхніх сім’ях (чи родинах), у проведенні яких вони беруть безпосередню участь (які їм подобаються, які позначилися на їхньому житті тощо). (7 хв)

Крок 5. Попросіть учасників груп презентувати свої записи на листках та розповісти, чому ці традиції (звичаї, обряди….) важливі, що вони означають

і чому вони вибрали і записали саме їх (10 хв)

Крок 6. Попросіть учасниць/учасників розказати, чи вони були здивовані  деякими традиціями, і чи вони знали про них усіх. Також може бути цікаво обговорити, чому та як ми надаємо ваги одним звичаям (традиціям, подіям…), а не іншим (5 хв.)

(Учитель  наголошує на тому, що всі мають поважати традиції не тільки своєї родини, а й інших людей. Те, що важливе для одних,  не має викликати насмішок неповаги у інших. Також цікавим може виявитися той факт, що учасники можуть зазначити, що в їхніх родинах нема жодної такої традиції (….), як описано у творі, бо в їхніх родинах вважають, що в сучасному суспільстві нема місця для давніх обрядів і їм не було що озвучити коли вони працювали в групі)

 Крок 7. Один із учасників команди записує на календарі (який написаний на дошці) найважливіші  звичаї (обряди….), що обрала їхня група відповідно до річного календаря. (Календар може вийти більш кольоровим чи цікавим, якщо учасниці та учасники

додадуть малюнки чи картинки із  зображенням елементів родинних обрядів…)

Крок 8. «Мікрофон»

Для того, щоб з’ясувати емоційний стан учасників після виконання вправи, продовжимо речення

Працюючи сьогодні в групі, я

захоплювався/захоплювалась

дивувався/дивувалась                                 бо…

 не розумів/не розуміла

 відчував/відчувала

Крок 9. Дебрифінг за вправою

(орієнтовні запитання для дебрифінгу)

• Що нового ви сьогодні довідалися?
• Наскільки легко/важко вам сьогодні працювалося в групах?
• Як вам вдавалося домовлятися, коли потрібно було визначити і записати ЛИШЕ ТРИ традиції ваших сімей, коли пропозицій було набагато більше?
• Що можна взяти із скарбниці наших предків сучасній молоді?
• До чого прагне людина? Особисто ви?
• Що впливає на світогляд людини та її переконання?
• Наскільки добре ви знаєте історію вашої родини?
• Які саме родинні традиції ви продовжите у своїх сім’ях?

Які родинні традиції (почуті сьогодні) ваших однокласників ви хотіли б започаткувати у своїх родинах? чому?