Обмінюючись поглядами про улюблених літературних героїв/героїнь, учні/учениці отримають уявлення про думки й почуття однокласників/однокласниць, навчаться співпрацювати, вести діалог.
Мій улюблений літературний герой / моя улюблена літературна героїня
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Комунальний заклад "Гімназія № 12" Кам'янської міської ради Дніпропетровскої області
- Предмет: Українська мова
- Тема уроку/години спілкування: Розвиток зв’язного мовлення. Письмовий твір “Мій улюблений літературний герой / моя улюблена літературна героїня”.
- Клас: 5
- Ключова складова громадянської компетентності: Відкритість до інших культур, переконань і світогляду інших людей
- Додаткова/і складова/і компетентності: Аналітичне та критичне мислення, Уміння співпрацювати
- Очікувані результати:
Учень/учениця:
- поглиблює знання про структуру і зміст твору;
- удосконалює вміння висловлювати свої думки, розповідати про улюбленого/-у героя/-їню твору, рівень культури мовлення;
- розвиває фантазію, асоціативне мислення.
- Тривалість вправи: 16 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
- До уроку разом із учнями/-цями розмістіть на дошці всі принесені стіннівки про улюбленого/-у літературного/-у героя/-їню, можливо, малюнки за такими розділами підручника з української літератури для 5 класу: “Світ фантазії та мудрості”, “Історичне минуле нашого народу”, “Рідна Україна. Світ природи” .
- Об’єднайте учнів/учениць за номерами, які вони візьмуть, наприклад, із кошика на учительському столі, у 3 групи по 6-10 у кожній, звернувшись із проханням до дітей взяти бейджик із цифрою 1, 2 або 3, почепити на одязі на видне місце, зайняти місця за столами, на яких таблички “№1”, “№2”, “№3” (1 хвилина).
- Запропонуйте членам/членкиням кожної групи прийняти спільне рішення, яких трьох літературних героїв/героїнь презентувати, вказавши ім’я, назву твору, автора, вік, соціальне становище, риси характеру, ставлення мовця/мовчині до улюбленого/-ї літературного/-ї героя/-їні (2 хвилини).
- Запросіть спочатку для презентації свого/-єї героя/-їні трьох представників/-ць від першої групи, попередивши, що для виступу у представників/-ць кожної команди є 2,5-3 хвилини. Потім представників/-ць другої і третьої команд (9 хвилин).
- Проведіть дебрифінг (5 звилин). Запитання для обговорення:
- Як почуваєтесь?
- Як вам працювалось у групах?
- Чи були які-небудь несподіванки у виборі улюблених літературних героїв/-нь і в чому вони полягали?
- Як ви почувалися, коли необхідно було зробити вибір, і чому?
- Чому ми цінуємо певних (назвати в першу чергу тих, які згадуються декілька разів) літературних героїв/-нь, а не інших?
- Як ви вважаєте, ваші літературні герої/-ні універсальні? Чому так? Чому ні?
- Як цей досвід змінив ваше уявлення про себе?
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Учні/учениці мають уявлення про інші культури, відмінності та схожості думок всередині групи. Діти вміють співпрацювати в групах, вести міжкультурний діалог, ідентифікувати будь-які розбіжності у матеріалах, що аналізуються.
- Додаткові матеріали: Завантажити файл...
- Роздаткові матеріали: Завантажити файл...
- Використані джерела:
Освітня збірка: Усі різні – усі рівні. Ідеї, ресурси, методи і вправи для неформальної міжкультурної освіти молодих людей та дорослих, - 3тє видання, 2016, ст. 153-154.
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Назви розділів “Світ фантазії та мудрості”, “Історичне минуле нашого народу”, “Рідна Україна. Світ природи”, портрети письменників/-ць, твори яких діти вивчали в п’ятому класі, стіннівки учнів/учениць. Бейджики. Секундомір. Тлумачення слова “універсальний”, заздалегідь підготовлене.
- Коментарі:
- Попередьте, що учні/учениці мають прийти на урок із заздалегідь заповненими бланками стіннівок про улюбленого/-у літературного/-у героя/-їню із вибраного на власний розсуд твору, який вони вивчали на уроках української літератури в 5 класі.
- Тлумачення слова. У питанні: “Як ви вважаєте, ваші літературні герої/-ні універсальні?” наявне слово універсальний, яке для дітей такого віку може бути незрозумілим, тому необхідно пояснити його значення.
- Презентуючи улюблених літературних героїв/-нь, представники/-ці груп звертають увагу присутніх тільки на ім’я, назву твору, автора/-ку, вік, соціальне становище, риси характеру, ставлення мовця/мовчині до улюбленого/-ї літературного/-ї героя/-їні через брак часу. Іншу інформацію про улюбленого/-у літературного/-у героя/-їню із стіннівок учні/учениці використають під час написання твору.
- Цю вправу можна провести в онлайн-режимі на платформі ZOOM або на платформі такого типу, об’єднавши учнів/учениць у “кімнати”.
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
