Вправа направлена на розвиток навичок співпраці. Після роботи в групах учні та учениці на власному досвіді обговорять важливість злагодженої роботи в команді та зрозуміють необхідність чути та поважити одне одного.
Ментальна мапа
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: КЗ "Верхньодніпровська ЗСШ №5 І-ІІІ ст" м. Верхньодніпровська Дніпропеттровської області
- Предмет: Біологія
- Тема уроку/години спілкування: Середовище існування рослин
- Клас: 6
- Ключова складова громадянської компетентності: Уміння співпрацювати
- Додаткова/і складова/і компетентності: Повага, Аналітичне та критичне мислення
- Очікувані результати:
Учень/учениця:
- знає про вплив факторів середовища на життя рослин.
- Тривалість вправи: 25 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
1. Об’єднайте учнів та учениць у 5 команд (1 хвилина).
2. Озвучте завдання (2 хвилини):
1-а команда створює «Ментальну мапу», яка відображатиме вплив світла на життя рослин.
2-а команда створює «Ментальну мапу», яка відображатиме вплив вологості на життя рослин.
3-я команда створює «Ментальну мапу», яка відображатиме вплив температури на життя рослин.
4-а команда створює «Ментальну мапу», яка відображатиме вплив інших живих організмів на життя рослин.
5-а команда створює «Ментальну мапу», яка відображатиме вплив людини на життя рослин.
Наголосіть, що під час роботи важливо почути їдеї кожного/-ї члена/-кині команди.
3. Організуйте роботу у групах (7 хвилин).
4. Запросіть кожну групу презентувати результати своєї роботи впродовж 1 хвилини.
5. Проведіть обговорення, підбийте висновки (8 хвилин). Запитання для обговорення:
- Як вам працювалось у групі? Яка була атмосфера?
- Як ви вважаєте, кожний екологічний фактор впливає на рослину окремо, чи його влив коригується дією інших факторів середовища?
- Поміркуйте, як може один екологічний фактор посилювати чи послаблювати дію іншого?
- Наведіть приклади такої взаємодії різних екологічних факторів.
- Чи всі були залучені до роботи в групі? Чому?
- Під час роботи в групі, чи вдалось почути думку кожного учасника?
- Чому варто дослухатися до думки інших людей?
- Чому важливо вміти доносити свою думку до інших?
- Чому важливо навчитися співпрацювати з іншими людьми?
- Коли наступного разу будете працювати в групі, що зміните? Що потребує вдосконалення?
Технології формувального оцінювання, які можна використати для оцінювання даної вправи:
вправа «Світлофор»: у кожної дитини мають бути картки трьох кольорів світлофора. Учитель/-ка просить учнів/-ениць показати карткою відповідного кольору розуміння (зелений), неповне розуміння (жовтий), нерозуміння (червоний) матеріалу. Після сигналу учитель/-ка з’ясовує, що зрозуміли, що не зрозуміли.
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Учні та учениці усвідомлюють, що думка кожної людини має цінність, що слід відкрито висловлювати свої думки, дослухатися та поважати інших і що тільки у взаємодії з іншими можна знайти найкраще рішення.
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Папір, фломастери, набір карток трьох кольорів світлофора для кожного учня.
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
