Ця вправа розрахована для проведення на першому уроці з теми «Нерівності», а також для повторення основних елементів та понять, пов’язаних з нерівностями. Під час цього заняття учні та учениці мають виявити спритність і винахідливість, аби протягом хвилини обговорити, де в житті ми зустрічаємося з нерівностями
Меншість та більшість у нашій країні
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: КЗ "Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 45"
- Предмет: Математика
- Тема уроку/години спілкування: Числові нерівності
- Клас: 9
- Ключова складова громадянської компетентності: Повага до людської гідності та прав людини
- Додаткова/і складова/і компетентності: Громадянська свідомість, Впевненість у собі
- Очікувані результати:
Учень/учениця:
- розуміє, що таке числова нерівность; нерівность зі змінними; лінійна нерівність з однією змінною;
- може пояснити що таке об’єднання та перетин числових проміжків;
- формулює властивості числових нерівностей, властивості нерівностей зі змінною.
- Тривалість вправи: 25 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
1. Об’єднайте дітей у малі групи (3-4 особи). Роздайте кожній групі набір карток з орієнтовним переліком слів, які характеризують різні суспільні групи: фінанси, фізіологія, стать, стан здоров’я, освіта.
2. Поясгіть завдання: уважно проаналізувати отриману картку, додати характеристики і записати їх на картки (за бажанням від 1 до 4 характеристик).
3. Попросіть учнів та учениць розташувати картки з характеристиками людей від найменшого до найбільшого у відповідності до їх бачення нерівностей людей, що мають вказані характеристики.
4. Поясніть, що діти мають підготувати презентацію своєї роботи, аргументуючи своє рішення щодо розташування характеристик відповідно до завдання. На виконання цього завдання дайте 5 хвилин.
5. Запросіть кожну групу презентувати і пояснити результати своєї роботи впродовж 1 хвилини.
6. Проведіть дебрифінг. Запитання для обговорення:
- Які емоції у вас виникали під час виконання вправи?
- Як ви гадаєте, чим відрізняється багата людина від бідної, висока від низької, здорова від хворої? Як впливає їх фізична чи майнова нерівність на рівноправність?
- Усі ці люди мають одинакові чи різні права?
- Кого ми маємо більше поважати: людей, що не мають освіти, чи людей з вищою освітою?
- У якому документі зафіксовані та закріплені права людини в Україні?
- Як ви гадає, хто має забезпечувати рівність та повагу прав людини?
- Що ви особисто можете зробити, щоб люди почували себе рівними?
- Підсумок за результатами проведення вправи:
У результаті виконання вправи учні та учениці усвідомлюють, що всі дюди рівні, мають однакові права, а держава має забезпечувати та гарантувати права людини. Діти розуміють, що варто толерантно ставитися до кожної людини та поважати інших незалежно від їх статі, положення у суспільстві тощо.
- Роздаткові матеріали: Завантажити файл...
- Використані джерела:
- Підручник з алгебри 9 клас https://vshkole.com/9-klass/uchebniki/algebra/ag-merzlyak-vb-polonskij-ms-yakir-2017
- Посібник Ради Європи, Том 2 https://www.schools-for-democracy.org/images/documents/87/RF-CDC-vol-2_ua.pdf
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Картки - по 1 на кожну группу, великі аркуші, маркери, годинник із секундною стрілкою або таймер.
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
