Вправа сприяє усвідомленню важливості культурного різноманіття в суспільстві. Кожен учасник не тільки переконається в необхідності толерантного ставлення до людей різних поглядів, а й удосконалить навички роботи в команді під час виконання мовного завдання.
Майстер-шеф
- Так: Апробована в рамках Програми
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Центр професійного розвитку педагогічних працівників Вижницької міської ради; Опорний заклад "Вашківецький ЗЗСО I-III ступенів"
- Освітня галузь: Мовно-літературна
- Предмет: Українська мова
- Тема уроку/години спілкування: “Відомості із синтаксису і пунктуації”
- Клас: 5
- Ключова складова громадянської компетентності: Визнання цінності культурного різноманіття
- Додаткова/і складова/і компетентності: Уміння співпрацювати
- Очікувані результати:
*розпізнає види речень за метою висловлювання та за емоційним забарвленням [6 МОВ 4.1.1];
*правильно вживає розділові знаки у реченнях [6 МОВ 3.3.1];
*пояснює окремі пунктуаційні норми, з урахуванням вивчених правил [6 МОВ 3.3.1-2];
*усвідомлює важливість культурного різноманіття в суспільстві, толерантного ставлення до людей різних поглядів та вміння співпрацювати.
- Критерії успіху для учнів / учениць: -я пригадую види речень за метою висловлювання та емоційним забарвленням; -я пригадую правила пунктуації у розповідних, питальних, спонукальних та емоційно-забарвлених реченнях; -я працюю з текстом, шукаю види емоційно-забарвлених речень (відповідно до картки); -я уважно читаю поданий текст, намагаюсь зрозуміти зміст, основну думку; -я усвідомлюю, що потрібно бути толерантним до різних переконань, яких дотримуються інші люди.
- Тривалість вправи: 35 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
1.Підготуйте 3 види кольорових наліпок із відповідними зображеннями (найвпізнаваніше місце країни) на звороті: (Додаток 1)
зелений - Грузія, США;
жовтий - Італія, Японія;
синій - Україна, Польща.
- Учні об’єднуються (за кольорами наліпок) у 3 групи по 7-8 осіб за допомогою кольорових стікерів;
3.Запитайте в учасників, які зображення є на їхніх наліпках. Що, на їхню думку, вони можуть означати?
Попросіть, хай учні запам’ятають свої теорії та припущення на цьому етапі вправи.
- Кожна команда отримує по 3 аркуші паперу: 1 - чистий, на 2 інших аркушах записаний текст та намальована ілюстрація до нього. (Додаток 2)
- Проведіть обговорення впродовж 1 хв:
- Чи впізнали ви запропоновані ілюстрації?
- Чи у всіх групах малюнки однакові?
- Запропонуйте учням 5 хв для того, аби прочитати запропонований текст та після короткого обговорення впродовж 2 хв висловити думку про прочитане.
- Проведіть обговорення впродовж 3 хв:
- Про що розповідається у ваших текстах?
- Які ключові моменти ви можете виділити?
- Чим зацікавила вас подана інформація
- Чи побачили ви у текстах певні особливості?
- Пригадайте власні припущення щодо малюнків на стікерах на початку вправи, чи підтвердилися ваші теорії?
- Проведіть паралель між малюнками на стікерах і отриманими текстами.
8.Учні звертають увагу на велику кількість розділових знаків у кінці речень.
- Оскільки учні знають, які є види речень за метою висловлювання та емоційним забарвленням, тому вчитель пропонує кожній групі упродовж 10 хв обговорити та із поданих текстів виписати на окремих чистих аркушах:
група зелених - питальні речення;
група жовтих - спонукальні речення;
група синіх - окличні речення.
- Запросіть кожну групу представити по черзі свої напрацювання (по 3 хв кожна група).
- Проведіть обговорення упродовж 3 хв.:
- Яку роль у нашому мовленні відіграють емоційно-забарвлені речення?
- На вашу думку, що було б, якби із нашого мовлення зникли емоційно-забарвлені речення?
- Підсумок за результатами проведення вправи:
- Для чого потрібні розділові знаки в кінці речення?
- Які види емоційно-забарвлених речень було віднайти найлегше, а котрі - найважче?
- На що слід звертати увагу у спонукальних реченнях?
- Які емоції ви відчували під час читання та аналізу поданого тексту?
- Які можливості нам дає культурне різноманіття?
- Чим воно нас збагачує?
- Додаткові матеріали: Завантажити файл...
- Роздаткові матеріали: Завантажити файл...
- Використані джерела:
Рамка компетентностей для культури демократії
Том IІ Дескриптори компетентностей для культури демократії
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Матеріали: чистий папір А4 (по 1 аркушу на групу), папір А4 (по 2 аркуші на групу) із відповідними завданнями; наліпки із зображеннями (по 7-8 штук одного кольору на кожну групу). Класна кімната умовно має бути поділена на три робочі зони для трьох груп зі стільцями і партами.
- Опис вправи для проведення в онлайн форматі:
Інструкція виконання вправи онлайн майже не відрізняється. Для кращої візуалізації та пояснення створено презентацію. Учасники виконують завдання за допомогою онлайн-дошки Jambord.
https://jamboard.google.com/d/1wxMvY7oYZaIBTXqVHwS6Aab-QpVGN7NQBbDo8pJdVU0/edit?usp=sharing
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
