Учні та учениці, визначаючи причини дискримінації героїв/героїнь роману Джоан Роулінг “Гаррі Поттер і таємна кімната”, доводять, що жодна людина не заслуговує на упереджене ставлення, обумовлене стереотипами.
Магія не всесильна: поговоримо про дискримінацію героїв/героїнь
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Комунальний заклад «Загальноосвітній навчально-виховний комплекс І-ІІІ ступенів „школа - дитячий садок” №6 Козятинської міської ради Вінницької області»
- Освітня галузь: Мовно-літературна
- Предмет: Зарубіжна література
- Тема уроку/години спілкування: Урок позакласного читання за темою “Джоан Роулінг “Гаррі Поттер і таємна кімната”: прояви дискримінації у магічному світі”
- Клас: 6
- Ключова складова громадянської компетентності: Визнання цінності демократії
- Додаткова/і складова/і компетентності: Знання та критичне розуміння світу
- Очікувані результати:
Учень / учениця:
- визнає рівність людей незалежно від расової приналежності або соціального статусу;
- визначає актуальні проблеми у прочитаних творах, висловлює своє ставлення до порушених питань, розкриває їхню актуальність;
- розкриває внутрішні порухи, поривання, мрії й прагнення персонажів.
- Тривалість вправи: 30 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
- Пригадайте з учнями та ученицями, що означає поняття дискримінації.
Для вчителя/-ьки: https://www.coe.int/uk/web/compass/discrimination-and-intolerance
Дискримінація — в усіх її можливих формах і проявах — є однією з найбільш поширених форм насильства та порушення прав людини.
Дискримінація проявляється, коли до людей ставляться менш прихильно, аніж до інших людей в подібній ситуації тільки тому, що вони належать до певної групи чи категорії людей, або сприймаються як такі, що належать. Людей можуть дискримінувати через їх вік, інвалідність, етнічну приналежність, походження, політичні переконання, расу, релігію, стать чи гендер, сексуальну орієнтацію, мову, культуру та з багатьох інших причин. Дискримінація, яка часто є результатом забобонів, робить людей безпорадними, заважає їм стати активними громадянами, обмежує розвиток їх навичок і в багатьох ситуаціях доступ до роботи, послуг з охорони здоров’я, освіти або житла.
2. Заздалегідь підготуйте чотири постери для кожного героя або героїні (Гаррі Поттер, Герміона Грейнджер, Рон Візлі та Рубеус Геґрід). Зверху напишіть ім’я, нижче розмістіть уривок тексту із твору (див. додатки). Далі розділіть постер на дві колонки. Угорі лівої розмістіть зображення засмученого героя/героїні, угорі правої - веселого героя/героїні.
3. Об’єднайте учнів та учениць класу у чотири групи.
4. Роздайте кожній групі по одному постеру.
5. Попросіть дітей прочитати уривок із твору.
6. Запропонуйте учням/ученицям записати у лівій колонці.коментар стосовно того, що стало причиною дискримінації героя/героїні у поданій ситуації.
(Орієнтовні коментарі : Гаррі Поттер - приниження від дядька та тітки за приналежність до магічного світу;
Герміона Грейнджер - народжена у сім’ї звичайних людей (маглів);
Рон Візлі - зростає у бідній багатодітній родині;
Рубеус Геґрід - був раніше ув’язнений за злочин, якого не скоював.)
7. Попросіть учнів та учениць пригадати якомога більше фактів про персонажа, що свідчать про його/її позитивні сторони та показують, що упереджене ставлення є безглуздим та безпідставним. (Бажано вказувати саме дії та вчинки, а не якості характеру).
8. Запропонуйте записати їх до правої колонки.
9. Готові постери розмістіть на дошці та попросіть учнів/учениць зачитати свої коментарі. Решта уважно слухають зачитану інформацію та за бажанням додають свої коментарі до представленого героя/героїні.
10. Проведіть спільне обговорення:
- Які почуття викликала у вас ця вправа?
- Що було найскладнішим під час виконання завдань?
- Який з проявів дискримінації ви вважаєте найбільш несправедливим і чому?
- Які з наведених ситуацій можуть траплятись у реальному житті?
- Наведіть приклад, як стереотипи та упередження призводять до порушення прав людини.
- Що можна зробити для покращення становища чи підтримки людей, що потерпають від дискримінації?
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Учні та учениці розуміють, як визначати причини дискримінації та упередженого ставлення, виявляють підтримку до тих, хто піддається стереотипному ставленню, усвідомлюють, що упередження та стереотипи призводять до порушень прав людини.
- Додаткові матеріали: Завантажити файл...
- Використані джерела:
Посібник з освіти в галузі прав людини «Компас» https://www.coe.int/uk/web/compass/discrimination-and-intolerance
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Ватмани або аркуші для фліпчарту, маркери для оформлення постерів, зображення героїв/героїнь твору та фрагменти твору (додаткові матеріали).
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
