Учні/учениці визначають причини, сутність, наслідки й значення історичних явищ та подій, зв'язки між ними; з'ясовують роль людського фактору в історії, розкривають внутрішні мотиви й зовнішні чинники діяльності історичних осіб.
Лінія історії
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Комунальний заклад "Мереф'янський медичний ліцей" Мереф'янської міської ради Харківської області
- Предмет: Історія
- Тема уроку/години спілкування: Історія України в пам′ятках
- Клас: 5
- Ключова складова громадянської компетентності: Громадянська свідомість
- Додаткова/і складова/і компетентності: Аналітичне та критичне мислення
- Очікувані результати:
Учень/учениця:
- може пояснити суть понять «історична пам’ять», «пам’ятка історії», «пам’ятник», «права людини і громадянина», «конституція»;
- розповідає про події, життєвий шлях осіб, яким зведено пам’ятники;
- наводить приклади порушення прав людини у минулому;
- може пояснити, як і навіщо турбуватися про пам’ятки історії рідного краю.
- Тривалість вправи: 40 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
Проводьте вправу після того, як учні/учениці опанували тему «Історія України в пам′ятках» і мали змогу закріпити матеріал вдома за підручником.
Перший етап - підготовчий (5–10 хвилин)
- Перед початком уроку на дошці чи на листках паперу намалюйте стрічку часу від заснування Київської Русі до сучасності.
- Запропонуйте учням/ученицям об’єднатися в групи, застосувавши гру «Знайди пару». Для цього завчасно підготуйте ілюстрації з даної теми, щоб учні/учениці змогли відшукати собі пару.
Другий етап - робота в групах (25 хвилин)
- Поясніть, шо діти мають обговорити між собою стрічку часу: дати, які на ній зображені, й ілюстрації, які їм відповідають (2-3 хвилини).
- Запросіть по одному/-ій представнику/-ці із групи по черзі підійти до дошки і записати під однією датою подію та прикріпити відповідну ілюстрацію, яка випала дітям під час гри “Знайди пару” і якавідповідає хронологічним межам (2 хвилини).
- Запросіть учнів/учениць із кожної команди на підставі нотаток презентувати рік і подію, яка відбулась, і навести приклади прав людини, які були порушені у минулому (5 хвилин).
- Після кожної промови дайте учасникам/учасницям можливість коментувати (до 1 хвилини).
- Проведіть обговорення. Запитання для дебрифінгу:
- Що з почутого виявилося найбільш несподіваним?
- Які теми виявилися найважчими і чому?
- Які права людини були передбачені в кожному з формулювань?
- Яке з формулювань було найбільш спірним і чому?
- Що б ви запропонували тогочасному уряду, щоб не сталися ті чи інші події?
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Учні/учениці висловлюють особисте ставлення до історичних подій, явищ і діячів/-ок, аналізують наслідки, визначають пріоритети. Діти усвідомлюють, що кожна людина бере зобов′язання та несе відповідальність, що притаманні активному громадянству на місцевому чи національному рівні.
- Роздаткові матеріали: Завантажити файл...
- Використані джерела:
Освітня збірка: Усі різні – усі рівні. Ідеї, ресурси, методи і вправи для неформальної міжкультурної освіти молодих людей та дорослих, - 3тє видання, 2016 (вправа «Лінія історій», с. 93-94).
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Стрічка часу, ілюстрації.
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
