Вправа допоможе учням /ученицям ознайомитися з різними способами створення конспекту, ознайомитися з ефективними прийомами запам’ятовування; розвивати вміння працювати в групах.
“Крутий конспект для сучасних учнів та учениць”
- Так: Апробована в рамках Програми
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Центр мовної та цифрової освіти “Школа успіху”
- Освітня галузь: Мовно-літературна
- Предмет: Українська мова
- Тема уроку/години спілкування: Розвиток мовлення. Текст. Складання конспекту (6 клас НУШ)
- Клас: 6
- Ключова складова громадянської компетентності: Уміння співпрацювати
- Очікувані результати:
Використовує елементи конспектування (зокрема визначає ключові слова та фрази в почутому повідомленні) [6 МОВ 1.2.2-2].
Працюючи в групі, виконує свою частку групової роботи (95).
- Критерії успіху для учнів / учениць: - я визначаю ключові слова та фрази в прочитаному повідомленні; - я візуалізую інформацію з допомогою одного із способів конспектування (інтелект-карти, виділення слів, прив’язування слів до предметів у кімнаті, створення асоціативних малюнків, історій на основі ключових слів); - я пояснюю текст іншим, використовуючи один із прийомів запам'ятовування; - я виконую частину груповою роботи задля опрацювання великого обсягу інформації про конспектування. - я слухаю презентації своїх однокласників/однокласників, щоб визначити найкращий для себе спосіб конспектування
- Тривалість вправи: 40 хв
- Інструкція для проведення вправи:
Основою вправи є метод “Ажурне пилка”. Необхідна кількість учасників вправи - 36 осіб. У разі меншої кількості учнів в класі, перелік текстів для опрацювання можна зменшити або об'єднати.
Етап І
- Підготуйте 36 карток-коміксів (додаток 1).
- Розкладіть їх на столі, переверніть догори.
- Запропонуйте дітям обрати одну з карток та знайти учнів/учениць, які обрали таке ж зображення, та об'єднатися в малі групи.
Етап ІІ
- Роздайте у групах тексти (додаток 2): 1 група - “Види конспектів”, 2 група - “Ознаки якісного конспекту”, 3 група - “Способи ефективного конспектування”, 4 група - “Техніка конспектування”, 5 група - “Скорочення в конспекті”, 6 група - “Оформлення конспекту”
- Запропонуйте учням/ученицям індивідуально прочитати текст
- Попросіть в групі обговорити: що зрозуміло з тексту, а що варто запитати у вчителя (за наявності незрозумілої інформації в групі).
- Запропонуйте опрацювати “свій” текст визначеним способом:
- 1 група – шляхом маркування ключових слів;
- 2 група – шляхом методу Цицерона (локуса) (уявити знайому кімнату, закріпити за кожним об’єктом певну інформацію);
- 3 група – шляхом створення інтелект-карти;
- 4 група – шляхом створення асоціацій;
- 5 група – створення історії;
- 6 група – шляхом виписок на наліпках речень, що відображають основні міркування автора тексту.
Увімкніть онлайн-таймер на виконання завдання – 10 хв.
Етап ІІІ
- Запропонуйте учням/ученицям перейти до інших мікрогруп, використовуючи позначки на коміксах, які вони обрали на попередньому етапі. Також підказки знаходяться у верхній частині картки з матеріалом для кожної групи.
Наприклад:
Таким чином, утворяться нові групи:
- Група № 1: А.
- Група № 2: Б.
- Група № 3: В.
- Група № 4: Г.
- Група № 5: Ґ.
- Група № 6: Д.
- Озвучте мікрогрупам завдання: у нових групах учені/учениці мають розказати про інформацію про конспектування з допомогою прийому, який використовували під час виконання попереднього завдання. Увімкніть онлайн-таймер на виконання завдання - 8 хв.
Етап ІV
Обговорення
- Як себе почуваєте?
- Що було несподіваним під час виконання завдання?
- Що ви відчували, коли ділилися інформацією про конспектування з іншими?
- Що нового довідалися про конспектування?
- Який спосіб конспектування вам сподобався найбільше? Чому?
- Які переваги й недоліки способу конспектування, який ви використовували під час роботи в групі?
- Які можна запропонувати інші варіанти створення конспекту-шпаргалки?
Додаткові питання:
- Прокоментуйте цитату, представлену в коміксі. Що підказує це висловлювання?
- Наскільки докладно вдалося відтворити інформацію про конспектування?
- Що б ви порекомендували іншим під час запам’ятовування та відтворення інформації?
- Роздаткові матеріали: Завантажити файл...
- Використані джерела:
Що таке конспект. URL: https://translations.com.ua/konspekt.html
Як правильно писати конспект. URL: https://uway.com.ua/yak-pravylno-konspektuvaty/
Як конспектувати ефективно? URL: https://buki.com.ua/news/yak-konspektyvaty-efektyvno/
Український правопис. - К., 2019 р. - 282 с.
Асоціативний метод, “Концептуальна карта”
Таймери: https://www.online-stopwatch.com/candle-timer/full-screen/ , https://www.online-stopwatch.com/eggtimer-countdown/full-screen
Генератор коміксів: https://www.storyboardthat.com/
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Кольорові маркери, 6 ватманів, картки для утворення груп, картки для групової роботи.
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
