Основою вправи є метод “Ажурне пилка”. Необхідна кількість учасників вправи - 36 осіб. У разі меншої кількості учнів в класі, перелік текстів для опрацювання можна зменшити або об'єднати. 

Етап І

1. Підготуйте 36 карток-коміксів (додаток 1).
2. Розкладіть їх на столі, переверніть догори.
3. Запропонуйте дітям обрати одну з карток та знайти учнів/учениць, які обрали таке ж зображення, та об'єднатися в малі групи.

Етап  ІІ 

1. Роздайте у групах тексти (додаток 2): 1 група - “Види конспектів”, 2 група - “Ознаки якісного конспекту”, 3 група - “Способи ефективного конспектування”,  4 група - “Техніка конспектування”,  5 група - “Скорочення в конспекті”,  6 група - “Оформлення конспекту”
2. Запропонуйте учням/ученицям індивідуально прочитати текст
3. Попросіть в групі обговорити: що зрозуміло з тексту, а що варто запитати у вчителя (за наявності незрозумілої інформації в групі). 
4. Запропонуйте опрацювати “свій” текст визначеним способом: 

• 1 група – шляхом маркування ключових слів;
• 2 група – шляхом методу Цицерона (локуса) (уявити знайому кімнату, закріпити за кожним об’єктом певну інформацію);
• 3 група – шляхом створення інтелект-карти;
• 4 група – шляхом створення асоціацій;
• 5 група – створення історії;
• 6 група – шляхом виписок на наліпках речень, що відображають основні міркування автора тексту.

Увімкніть  онлайн-таймер на виконання завдання  – 10 хв.

Етап ІІІ

1. Запропонуйте учням/ученицям перейти до інших мікрогруп, використовуючи позначки на коміксах, які вони обрали на попередньому етапі. Також підказки знаходяться у верхній частині картки з матеріалом для кожної групи. 

Наприклад:

Таким чином, утворяться нові групи:

• Група № 1: А.
• Група № 2: Б.
• Група № 3: В.
• Група № 4: Г.
• Група № 5: Ґ.
• Група № 6: Д.

1. Озвучте мікрогрупам завдання: у нових групах учені/учениці мають розказати про інформацію про конспектування з допомогою прийому, який використовували під час виконання попереднього завдання. Увімкніть  онлайн-таймер на виконання завдання  - 8 хв.

Етап ІV

Обговорення

• Як себе почуваєте? 
• Що було несподіваним під час виконання завдання?
• Що ви відчували, коли ділилися інформацією про конспектування з іншими?
• Що нового довідалися про конспектування?
• Який спосіб конспектування вам сподобався найбільше? Чому?
• Які переваги й недоліки способу конспектування, який ви використовували під час роботи в групі? 
• Які можна запропонувати інші варіанти  створення конспекту-шпаргалки?

Додаткові питання:

• Прокоментуйте цитату, представлену в коміксі. Що підказує це висловлювання?
• Наскільки докладно вдалося відтворити інформацію про конспектування? 
• Що б ви порекомендували іншим під час запам’ятовування та відтворення інформації?