Вправа сприяє усвідомленню того, що кожна подія може бути інтерпретована по-іншому, в залежності від ситуації, що дуже важливо бачити цілісну картину та дивитися на речі з різних боків.
Кожен малюнок розповідає історію
- Застосування вправи: На уроці, Поза уроком
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Комунальний заклад "Навчально-виховне об'єднання № 6 "Спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів, центр естетичного виховання "Натхнення" Кіровоградської міської ради Кіровоградської області"
- Предмет: Іноземна мова
- Тема уроку/години спілкування: Засоби масової інформації. Інтернет
- Клас: 9
- Ключова складова громадянської компетентності: Знання та критичне розуміння світу
- Додаткова/і складова/і компетентності: Прийняття невизначеності та неоднозначності, Аналітичне та критичне мислення, Уміння співпрацювати
- Очікувані результати:
Учень/учениця:
- уміє порівнювати події, факти, явища;
- висловлює свої почуття та емоції;
- аргументує свій вибір, точку зору, власну думку.
- Тривалість вправи: 20 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
Підготовка
- Розріжте картинку на дві частини так, що кожна окремо «розповідатиме історію», але якщо їх скласти разом, то ви отримаєте «інакшу історію» (Додаток 1).
- Наклейте ці дві половинки на окремих аркушах паперу.
- Зробіть достатню кількість копій для всіх учасників/учасниць.
Хід вправи
- Об’єднайте учнів/учениць у дві групи. Скажіть групі, що ви роздасте усім малюнок, і вони самостійно мають записати, що, на їхню думку, зображено на ньому, які там персонажі, що і де відбувається тощо.
- Роздайте одній групі копію першої половини малюнка, а іншій групі - другу половинку і попросіть за 5 хвилин придумати та написати свою історію.
- Тепер попросіть учасників/учасниць поділитися тим, що вони написали.
- Тепер з’єднайте обидва зображення в єдине ціле і попросіть учнів/учениць переглянути своє розуміння того, що вони побачили.
- Задавайте уточнюючі питання: Про що, на вашу думку зображення?/What is the picture about? Хто ці люди на зображенні?/ Who are the people in the picture? Де вони?/ Where are they? Що вони роблять?/ What are they doing? Чому вони там?/ Why are they there? Чому для різних учасниць/учасників групи зображення мало різне значення? / Why were the ideas different for different students? Чи те, що ви думали, змінилося, коли ви побачили ціле зображення?/ Did your thoughts change when you saw the whole picture?
7. Проведіть дебрифінг:
- Як ви почувалися, коли дізналися, що то був один малюнок, а не різні? / What did you feel when you learnt that it was the whole picture but not two?
- Чого ви навчилися в цій вправі? / What did you learn from this exercise?
- Що б ви могли взяти для себе з цього досвіду? / What could you take for you from this exercise?
- З якими труднощами ви зіткнулися під час вправи? / What difficulties did you have while doing the exercise?
- Якій зв’язок з щоденним досвідом ви можете зробити? / What connection with your everyday life can you see?
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Учні/учениці усвідомлюють, що люди не завжди бачать повну картину, що бачення залежить від попереднього досвіду.
- Додаткові матеріали: Завантажити файл...
- Використані джерела:
Освітня збірка: Усі різні – усі рівні. Ідеї, ресурси, методи і вправи для неформальної міжкультурної освіти молодих людей та дорослих, - 3тє видання, 2016 (вправа «Кожен малюнок розповідає історію», ст 82).
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Малюнок, ножиці.
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
