Вправа допомагає зрозуміти, що кожна людина має право на власну думку, яка, можливо, буде відрізнятись від інших; кожна думка має право на існування
Кожен має право бути почутим!
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Одеська загальноосвітня школа №11 І-ІІІ ступенів Одеської міської ради Одеської області
- Освітня галузь: Мовно-літературна
- Предмет: Українська література
- Тема уроку/години спілкування: Микола Вінграновський. «Сіроманець». Гуманізм повісті. Доброта, вигадливість, рішучість Сашка, його здатність на самостійні вчинки, особливо у відстоюванні своєї позиції
- Клас: 5
- Ключова складова громадянської компетентності: Впевненість у собі
- Додаткова/і складова/і компетентності: Відповідальність, Вміння слухати та спостерігати, Уміння вирішувати конфлікти
- Очікувані результати:
Предметні компетентності
Учень / учениця: уміє переказати найцікавіші епізоди повісті;
характеризує головного героя за планом;
презентує однокласникам власне закінчення твору.
- Тривалість вправи: 20 хв.
- Інструкція для проведення вправи:
1. Поясніть дітям, що вас цікавить їхня думка щодо сьогоднішнього уроку. Після прочитання твердження вчителем, вони мають зайняти певну позицію в класі відносно позначеної лінії, залежно від того, погоджуються з твердженням чи ні. Ціль - зайняти власну позицію, переконати інших учнів.
Повідомте учням, що:
А. Ніхто не говорить до того часу, поки всі не оберуть позицію.
Б. Чим енергійніше ви погоджуєтесь з твердженням або ні, тим далі від центру ви будете знаходитись.
В. Ніхто не може стояти на середній лінії, але якщо вам складно відповісти на питання, то можна стати біля лінії з одного чи іншого боку.
2. Вчитель читає твердження:
«Сашко - турботливий, людяний. Оберігає, захищає, допомагає. Виступає проти знищення вовка. Гуманна людина».
«Головним героєм є Сашко, бо він людина, діє осмислено, обґрунтовано. Вовк відчуває друга інтуїтивно. А назва така тому, що історія незвичайна, унікальна й пов’язана саме із Сіроманцем».
«Чепіжний — злий, жорстокий, мстивий, злопам’ятний, настирливий, упертий, як віслюк».
«Батько, мати — добрі, турботливі, мудрі, найрідніші люди, привчають сина до праці, самостійності тощо».
3. Учні мовчки займають позицію, відповідно до плакатів.
4. Коли кожен учень вибрав свою позицію, то він має аргументувати її (згадати епізоди повісті)
5. Коли всі бажаючі висловили свою думку, то вчитель пропонує учням змінити своє рішення (свою позицію).
6. Вибірково спитайте у тих, хто змінив позицію, який аргумент спонукав їх до цього.
7. Після виконання вправи обговорітьз учнями: яи важко було визначатись із позицією; чому важливо мати власну думку; чи важко/легко було змінювати власну думку; чому важливе існування різних поглядів?
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Учні усвідомлять, що їх думка важлива. Зрозуміють, що кожне їхнє рішення має бути обґрунтоване. У результаті вправи можна дійти висновку, що герой повісті Сашко цінує свободу свою та інших, готовий допомогти у будь-якій ситуації, обстоює рівноправність, справедливість, повагу, відповідальність, громадянську свідомість.
- Використані джерела:
Посібник з освіти дітей правам людини «Компасіто» («Яка Ваша позиція?», с.111–113).
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Облаштування класної кімнати: стільці та парти розміщено півколом. Матеріали: маркери, папір A3 (для кожної команди), липка стрічка (чи інша стрічка для позначення поділу кімнати)
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
