Дана вправа дає можливість учням та ученицям не тільки закріпити знання з даної теми, а й вчить знаходити спільну мову з іншими людьми, які мають різні погляди та можливості.
Хвилиночку! Поговоримо про вектори
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Сарненський районний ліцей "Лідер"
- Предмет: Математика
- Тема уроку/години спілкування: Скалярні та векторні величини. Вектор
- Клас: 9
- Ключова складова громадянської компетентності: Вміння слухати та спостерігати
- Додаткова/і складова/і компетентності: Повага, Уміння співпрацювати
- Очікувані результати:
Учень/учениця:
- наводить такі приклади: рівних, протилежних, колінеарних векторів;
- пояснює, що таке вектор; нуль-вектор; колінеарні вектори; протилежні вектори;
- зображує і знаходить на малюнка вектор; вектор, рівний або протилежний даному, колінеарний із даним;
- обґрунтовує: рівність, колінеарність векторів;
- застосовує вивчені означення й властивості до розв’язування задач.
- Тривалість вправи: 20 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
- Об’єднайте учнів та учениць у 4 групи: діти обирають із кошика одну із геометричних фігур (трикутник, квадрат, трапеція, круг). Відповідно до обраної фігури, попросіть їх займати місце у кабінеті (стіл , на якому розміщено фігуру). Поясніть, що учні та учениці мають розподілити ролі у групі (визначити, хто буде спікером/-кою, доповідачем/-кою, секретарем/-кою, секундантом/-кою).
- Організуйте роботу в гупах: кожна група має опрацювати отриманий матеріал протягом 7 хвилин: І група – колінеарні вектори; ІІ група – співнапрямлені вектори; ІІІ група – протилежно напрямлені вектори; ІV група – рівні вектори. Поясніть, що кожна група має підготувати свою однохвилинну промову на тему, яку отримали (Додаток 1). попередьте про умови: жодних зупинок і жодних повторів.
- Запросіть доповідачів/-ок від кожної групи презентувати свої «промови» (по 1 хвилині).
- Після кожної «промови» надайте учасникам та учасницям 1-2 хвилин на короткі коментарі.
- Проведіть дебрифінг. Запитання для обговорення:
- Чи була зрозумілою інформація, яку вам намагалися донести доповідачі/-ки?
- Що заважало у сприйнятті інформації?
- Що, на вашу думку, варто було б робити інакше?
- Що з почутого для вас виявилося найбільш несподіваним?
- Що може покращити сприйняття інформації?
- У яких життєвих ситуаціях вміння слухати та спостерігати є важливим?
- Як можна розвинути це вміння?
- Підсумок за результатами проведення вправи:
За результатами проведення вправи учні та учениці не тільки формують поняття вектора. Але й приходять до висновку про необхідність особистої участі та відповідальність кожної людини за важливість чіткої передачі інформації.
- Роздаткові матеріали: Завантажити файл...
- Використані джерела:
Посібник з освіти в галузі прав людини за участі молоді «Компас» («Хвилиночку!»), с. 303–306
- Коментарі:
Картонні геометричні фігури (трикутник, квадрат, трапеція, круг), секундомір, пісковий годинник, стікери зеленого, жовтого і червоного кольору.
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
