Учні/учениці розвивають уміння чітко, зрозуміло, лаконічно висловлювати власну думку про взаємозв’язок між правами людини і політикою диктатора Юлія Цезаря.
Хвилиночку! Поговоримо про диктатуру Гая Юлія Цезаря
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: КОМУНАЛЬНИЙ ЗАКЛАД "МЕРЕФ`ЯНСЬКИЙ МЕДИЧНИЙ ЛІЦЕЙ" МЕРЕФ`ЯНСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ ХАРКІВСЬКОЇ ОБЛАСТІ
- Предмет: Історія
- Тема уроку/години спілкування: Диктатура Гая Юлія Цезаря
- Клас: 6
- Ключова складова громадянської компетентності: Повага до людської гідності та прав людини
- Додаткова/і складова/і компетентності: Визнання цінності демократії
- Очікувані результати:
Учень/учениця:
- може пояснити суть понять «диктатура», «демократія»;
- може описати й охарактеризувати права людей та закони Гая Юлія Цезаря, його внутрішню та зовнішню політику;
- може пояснити, як у добу античності соціальне становище особи впливало на її повсякденне життя;
- може пояснити зміст прав і обов’язків громадян Риму, безправ’я рабів/рабинь.
- Тривалість вправи: 40 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
- Підготуйте окремі папірці (папіруси) з твердженнями.
- Поясніть, що зараз по колу пустите капелюх, щоб кожна дитина змогла по черзі витягти папірус (папірець) із твердженням; потім дасте 5 хвилин, аби всі індивідуально могли підготувати однохвилинну промову «Як дане твердження було реалізоване в Римі за часів диктатури Гая Юлія Цезаря?». Умова: кожен/-а по черзі презентує свою промову без жодних зупинок і повторень; при цьому інші уважно слухають, щоб не допустити повторів під час свого виступу, і в зошиті фіксують факти, названі доповідачами/-ками, у дві колонки:
- І колонка - "Підтримка прав людини";
- ІІ колонка - "Порушення прав людини". Попередьте учнів/учениць: якщо у когось під час промови однокласників/-ць виникають питання, то вони мають зафіксувати їх у зошиті. Наприкінці буде загальне обговорення у форматі «запитання-відповіді».
3. Обговоріть вправу після її завершення:
- Стосовно яких тверджень важко було говорити без зупинки протягом хвилини?
- Що з почутого виявилося найбільш несподіваним?
- Обговоріть результати роботи учнів/учениць із таблицею «Підтримка і порушення прав людини в Римі за часів диктатури Гая Юлія Цезаря». Для цього скористайтеся пустою таблицею на аркуші фліпчарта, куди можна приклеювати заготовлені картки з написами тих прав, які підтримано чи порушено у згаданих фактах, на думку учнів (Додаток).
- Що впливало на розвиток прав людини за часів диктатури Цезаря?
- Що впливає на розвиток прав людини сьогодні?
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Учні/учениці переконуються в тому, що до всіх громадян/-ок треба ставитися однаково та неупереджено, відповідно до закону.
- Роздаткові матеріали: Завантажити файл...
- Використані джерела:
КОМПАС: Посібник з освіти з прав людини за участю молоді, с.303-306.
https://www.coe.int/uk/web/compass/just-a-minute
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Годинник із секундною стрілкою або таймер, капелюх, твердження – по одному на учасника/-цю, таблиця для підсумків роботи на аркуші фліпчарту «Підтримка і порушення прав людини в Римі за часів диктатури Гая Юлія Цезаря», картки з написами прав людини (Додаток).
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
