Вправа дає змогу проявити винахідливість, аби протягом хвилини обговорити зв'язок між вибором і правами людини; висловити власну думку, розвинути критичне мислення щодо запропонованого твердження.
Хвилиночку!
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Новокостянтинівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів, Миколаївська область, Братський район
- Предмет: Історія
- Тема уроку/години спілкування: Внутрішня і зовнішня політика Ярослава Мудрого. «Руська правда»
- Клас: 7
- Ключова складова громадянської компетентності: Відкритість до інших культур, переконань і світогляду інших людей
- Додаткова/і складова/і компетентності: Громадянська свідомість, Впевненість у собі
- Очікувані результати:
Учень/учениця:
- розуміє суспільну роль різних верств населення Русі-України, історичне значення укладення «Руської правди»;
- уміє характеризувати правове становище різних верств населення.
- Тривалість вправи: 45 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
- Організуйте опрацювання матеріалу підручника про "Руську правду".
- Пустіть класом капелюха, в якому знаходяться формулювання з твердженнями.
- Запропонуйте кожній дитині по черзі витягати з капелюха 1 папірець із твердженням. Залежно від кількості учнів/учениць у класі твердження можуть повторюватися, тоді кожному/-ій промовцю/-иці дається по 30 секунд.
- Попросіть дітей прочитати твердження, подумати протягом 5 хвилин і підготувати однохвилинну промову на тему речення, яке їм дісталося.
- Оголосіть умови промови: жодних зупинок і жодних повторів.
- Запросіть дітей презентувати промови по черзі, згідно з номером їх запитання.
- Заохочуйте учасників/учасниць слухати промови та робити нотатки, коментарі, записувати питання до промовця/-иці.
- Проведіть загальне обговорення, попросивши дітей переглянути їх нотатки. Запитання для дебрифінгу:
- Який коментар ви вважаєте найбільш вдалим і чому?
- Що вас найбільше зацікавило з почутого?
- Що нового ви дізналися про «Руську правду»?
- Яке твердження ваших однокласників/-ць стало для вас несподіванкою?
- Яке твердження найбільше вразило?
- Чи важко було говорити без зупинки протягом 1 хвилини на задану тему?
- Які теми виявилися найважчими і чому?
- Які права людини порушувалися?
- Чи актуальні ці питання сьогодні?
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Учні/учениці усвідомлюють зв'язок між правами людини і правовим становищем різних верств населення в Київській державі, розуміють важливість прав людини, зв'язок між минулим і сучасністю.
- Роздаткові матеріали: Завантажити файл...
- Використані джерела:
КОМПАС: Посібник з освіти з прав людини за участю молоді, с. 303.
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Формулювання – по одному на учасника/-цю (або на 2 учасників/-ць), капелюх, годинник із секундною стрілкою.
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
