TEWC CoE 2 correct 

Вхід

E-mail *
Пароль *
Пам'ятати мене

Тулбокс для вчителів

Тулбокс - це збірка вправ та матеріалів для формування та оцінки громадянських компетентностей на різних предметах у школі та в рамках позаурочної і позашкільної програми. Всі вправи, викладені у Тулбоксі, розроблені або модифіковані вчителями-практиками, контактна інформація яких міститься у кожному доданому матеріалі. Заохочуємо всіх учителів ділитися своїми розробками з колегами і власноруч додавати матеріали до Тулбоксу, попередньо зареєструвавшись на нашій сторінці.

Європейський центр ім. Вергеланда і Програма "Демократична школа" не несуть відповідальності за якість викладених матеріалів, проте залишають за собою право здійснювати редагування тексту і перевірку відповідності вправ заявленій тематиці.

Фільтр

«Хвилиночку»

Під час цього заняття учні мають виявити спритність і винахідливість, аби протягом хвилини обговорити взаємозв’язок теми, яку вивчають, з темою прав людини

Застосування вправи: На уроці
Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Великоновосілківська ЗОШ № 2 Великоновосілківської районної ради Донецької області
Предмет: Українська література
Тема уроку/години спілкування: Дума «Маруся Богуславка». Проблема вибору, душевна роздвоєність Марусі
Клас: 8
Мета вправи/заняття: Зрозуміти, що права людини є взаємопов'язаними і неподільними. Розвинути критичне мислення. Розвинути впевненість у собі, для висловлення власної думки
Ключова складова громадянської компетентності: Повага до людської гідності та прав людини
Додаткова/і складова/і компетентності: Впевненість у собі, Аналітичне та критичне мислення, Знання та критичне розуміння мови і особливостей спілкування, Знання та критичне розуміння світу
Очікувані результати:

Предметні компетентності

Учень / учениця: осмислено читає думу, переказує зміст; визначає тематику, художні особливості; аналізує образ української полонянки Марусі, її сміливий, героїчний учинок.

Ключові компетентності

Учень / учениця: осмислює духовний зв'язок з історичним минулим рідного народу; зіставляє специфіку розкриття теми в літературі, музиці, образотворчому мистецтві, кіномистецтві; толерантно відстоює власну позицію в дискусії; використовує комунікативні стратегії для формулювання власної позиції.

Тривалість вправи: 40 хвилин
Інструкція для проведення вправи:

Кількість учнів: 30

  1. Об’єднати учнів у групи методом «Мозаїка». Заздалегідь підготувати роздруковані картини, фото, які стосуються твору (див.додаток 1); розрізати їх на 6 частин. Дітям видати частини зображень. Вони мають знайти учнів, у яких є інші частини цього зображення, з’єднати їх і згадати, що це за світлина. Повинно вийти 5 груп по 6 учнів.
  2. На дошці розміщуємо кольорові папірці, на яких з одного боку, невидимого для учнів, пишемо проблемні питання для обговорення, по 3 на кожному аркуші (див. додаток 2).

Спосіб подачі проблемних питань може бути різний: у капелюсі, у коробочках, за допомогою мультимедійного плакату тощо.

  1. Учні, об’єднавшись у групи, обирають колір аркуша і знайомляться з питаннями.
  2. Учні в групах визначають так званих «спікерів», які будуть висловлювати свої думки.
  3. Відводимо до 5 хв., щоб учні підготували свої промови. Треба пояснити дітям, що головна умова виступу – не зупинятися, говорити протягом 1 хв. (або менше, залежно від кількості учнів) намагатися не повторюватися.

    На мультимедійній дошці працює електронний годинник або секундомір.

    1. Усі проблемні питання, які розглядаємо, пишемо на фліпчаті або зручним для вас способом (візуалізуємо питання, щоб інші учні не втрачали думку, могли самостійно теж обдумувати сказане).
    2. Даємо учням висловитися по черзі (бажано чергувати групи).
    3. Після кожної «промови» робимо короткі коментарі (або вчитель, або ті учні в групах, яким не випала роль «спікерів»)
    4. Переходимо до дебрифінгу та оцінки (аналізуємо перебіг заняття, ще раз обговорюємо порушені питання узагальнено).
    • Чи важко було говорити без зупинки протягом хвилини на тему уроку?
    • Які питання вам здалися найважчими? Чому?
    • Які думки вас вразили?
    • Які ж права людини були поставлені на карту в кожному питанні?
    • Чи ставили ви себе не місце персонажів?
    1. Використайте техніку формувального оцінювання «Валіза – м’ясорубка - кошик» (пропонуємо учням написати на стікерах те, що вони запам’ятають і візьмуть із собою далі, те, що ще треба обдумати і те, що здалось їм зовсім непотрібни. Розмістити ці стікери відповідно біля тих картинок, що вони означають).
    Творче завдання: створити буктрейлер до твору, за основу обравши одне з проблемних питань, яке найбільше зацікавило учнів.
Підсумок за результатами проведення вправи:

Підводимо до розуміння того, що всім притаманна людяність і що люди мають однакову гідність незалежно від їхньої культурної належності, статусу, здатностей та обставин, у яких вони перебувають; формуємо позитивне ставлення до переконань, думок, способу життя та практик, яких дотримуються інші люди, якщо вони не підривають і не порушують гідність, права людини або свободи інших людей; спрямовуємо на створення незвичайного буктрейлера.

Роздаткові матеріали: Завантажити файл...
Використані джерела:

КОМПАС: Посібник з освіти в галузі прав людини за участі молоді /Редакція 2012 року. – С.303-306

Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Зображення картин, світлин з теми; кольорові аркуші формату А4 з питаннями; віртуальний годинник; фліпчат; зображення валізи, м’ясорубки, кошика; Європейська конвенція з прав людини (окремі статті); підручник «Українська література» 8 клас; мультимедійна дошка; ножиці; скотч; кольорові маркери; кольорові стікери.
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter

logos foot 2024

Програма реалізується у співпраці з Благодійною організацією “Центр освітніх ініціатив”, Всеукраїнським фондом “Крок за кроком” та Благодійним фондом "SaveEd" за підтримки Міністерства освіти і науки України та фінансується Міністерством закордонних справ Норвегії


krok za krokom coi whitesavED logo white transparent

© 2024 Програма підтримки освітніх реформ в Україні «Демократична школа», Європейський центр ім.Вергеланда