TEWC CoE 2 correct 

Вхід

E-mail *
Пароль *
Пам'ятати мене

Тулбокс для вчителів

Тулбокс - це збірка вправ та матеріалів для формування та оцінки громадянських компетентностей на різних предметах у школі та в рамках позаурочної і позашкільної програми. Всі вправи, викладені у Тулбоксі, розроблені або модифіковані вчителями-практиками, контактна інформація яких міститься у кожному доданому матеріалі. Заохочуємо всіх учителів ділитися своїми розробками з колегами і власноруч додавати матеріали до Тулбоксу, попередньо зареєструвавшись на нашій сторінці.

Європейський центр ім. Вергеланда і Програма "Демократична школа" не несуть відповідальності за якість викладених матеріалів, проте залишають за собою право здійснювати редагування тексту і перевірку відповідності вправ заявленій тематиці.

Фільтр

Історія успіху

Вправа сприяє обізнаності учнів та учениць про людей з інвалідністю, про їх історію успіху, про мотиватори, які допомагають рухатися вперед і не впадати у відчай

Застосування вправи: На уроці
Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Ліцей 1 імені Лесі Українки м.Новограда-Волинського Житомирської області
Предмет: Українська мова
Тема уроку/години спілкування: Складнопідрядні речення з обставинними підрядними частинами причини, мети, умови
Клас: 9
Мета вправи/заняття: Підвищити поінформованість учнів/-ениць про людей з інвалідністю, сприяти солідарності з людьми з інвалідністю; використовувати здобуті знання на уроці з теоретичних відомостей про складнопідрядні речення
Ключова складова громадянської компетентності: Емпатія
Додаткова/і складова/і компетентності: Повага, Впевненість у собі
Очікувані результати:

Учень/учениця:

  • розпізнає складнопідрядні речення;
  • відображає складнопідрядні речення у поданій схемі  основних типів складнопідрядних речень за характером зв'язку між частинами.
Тривалість вправи: 30 хвилин
Інструкція для проведення вправи:
  1. Об’єднайте учасників/-ць у 5 груп за методом “Мозаїка” (2 хвилини). Роздайте учням та ученицям  частини тексту (додаток 1) та поясніть, що вони мають знайти учнів/-ениць, у яких є продовження тексту (правила).

Текст 

1-ша група. Просте речення — це речення, що складається з одного або кількох граматично поєднаних слів, які виражають відносно закінчену думку, і в якому є тільки одна граматична основа.

2-га група. Підрядні речення умови вказують на умову, за якої відбувається чи могла б відбуватися дія головного речення, і відпо­відають на питання обставин умови (за  якої  умови?).

3-я група. Підрядні речення мети вказують на обставину, заради якої відбувається чи не відбувається дія, що про неї повідомляєть­ся в головному реченні, і відповідають на питання обставин мети (навіщо? для  чого? з якою  метою?).

4- та група. Підрядні речення причини вказують на причину або обґрунтування того, про що сказано в головній частині, і відповідає на питання чому? через що? з якої причини?

5-та група. Складнопідрядним називається таке складне речення, у якому одне просте речення за змістом і граматично залежить від іншого та з'єднується з ним за допомогою підрядного сполучника або сполучного слова.

2. Після об’єднання в групи, запропонуйте учням переглянути відеофрагмент «Жити без обмежень. Історія Ніка Вуйчича»( 5 хвилин) 

3. Кожній групі роздайте перелік речень (додаток 2), який відповідає змісту відеофрагменту та попросіть дітей відзначати маркером речення, які відповідають їхньому завданню.

1-ша група визначає серед переліку просте/-і речення.

2-га група визначає з СПР з підрядним умови.

3-я група визначає  з СПР з підрядним мети.

4-та група визначає  з СПР з підрядним причини. 

         5-та група визначає  з СПР з іншими підрядними. 

     4. Поясніть, що вибрані речення групи мають записати у зошит.

   Перелік орієнтовних речень

    1. Нік Вуйчич став першою дитиною з особливими потребами у звичайній австралійській школі, бо він народився з рідкісним захворюванням — без рук і без ніг. 

     2. Була лише одна стопа з двома пальцями.

     3. Але хлопчик довго й наполегливо працював, щоб навчитися ходити, плавати, працювати на комп’ютері й писати в зошиті.

     4. Спершу хлопчик відвідував спеціальну школу для людей з інвалідністю, та на початку 90-х законодавство Австралії змінилося таким чином, що для Ніка став можливим перехід у звичайний навчальний заклад, на чому і наполягли батьки.

     5. Та нескладно здогадатися, що діти й підлітки не полюбили свого нового однокласника, який настільки від них відрізнявся — з хлопця знущалися та ображали його.

     6. Дев’ятнадцятирічним Нік вступив до університету, аби отримати вищу економічну освіту.

     7.  Якось його запросили виступити перед студентами. 

     8. Для виступу відвели сім хвилин.

      9. Якби Нік говорив довше, його б все одно ніхто не зупиняв.

     10. Слухачі піднімалися на сцену обійняти хлопця, бо хотіли подякувати  за силу волі, мужність. 

     11. Вони не шкодували слів, щоб висловити своє захоплення. 

      12. Якщо хочеш змінити чиєсь життя, вкажи шлях. 

      13. Нік Вуйчич виступав у п’ятдесяти семи країнах, де його слухали  понад три мільйони людей. 

      14. Щоб переконати їх у незламності духу, він виступає близько 250 разів на рік. 

      15. Нік став професійним оратором, тому що хоче  бути корисним людям. 

     5. Запросіть кожну групу презентувати свій варіант вибраних речень, обгрунтовуючи відповідь.

     6. Організуйте спільне обговорення: (орієнтовні питання)

  • Які емоції та думки викликав у вас відеофрагмент?
  • Що з того, що ви почули, побачили та прочитали про Ніка, вас найбільше здивувало?
  • Що таке інвалідність на вашу думку? Чи варто думати про  інвалідність як про  вирок? Чому?
  • Якої допомоги можуть потребувати люди з інвалідністю від родини, місцевого населення, суспільства в цілому?
  • Наскільки є важливою в житті людини з інвалідністю підтримка друзів і рідних?
  • Як часто дружні обійми, слова підтримки допомагали особисто вам?
  • Які  фільми або книги демонструють позитивні зміни  в житті людей з інвалідністю?
Підсумок за результатами проведення вправи:

Після проведення вправи учні та учениці усвідомлюють цінність того, ким вони є. Діти розуміють, що всі люди, незалежно від їх  фізичних можливостей, гідні поваги. Формують чітке переконання, що необхідно реагувати на потреби та почуття інших людей

Додаткові матеріали: Завантажити файл...
Роздаткові матеріали: Завантажити файл...
Використані джерела:

Посібник з освіти в галузі прав людини за участі молоді «Компас»Інвалідність та стигматизація у зв’язку з інвалідністю.

Відеофрагмент «Жити без обмежень. Історія Ніка Вуйчича» 

Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Текст для поділу на групи. Текст із завданнями для груп (додаток 1). Ноутбук (комп’ютер) для демонстрації відеофрагменту, маркери.
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter

logos foot 2024

Програма реалізується у співпраці з Благодійною організацією “Центр освітніх ініціатив”, Всеукраїнським фондом “Крок за кроком” та Благодійним фондом "SaveEd" за підтримки Міністерства освіти і науки України та фінансується Міністерством закордонних справ Норвегії


krok za krokom coi whitesavED logo white transparent

© 2024 Програма підтримки освітніх реформ в Україні «Демократична школа», Європейський центр ім.Вергеланда