1. Об’єднайте учасників/-ць у 5 груп за методом “Мозаїка” (2 хвилини). Роздайте учням та ученицям  частини тексту (додаток 1) та поясніть, що вони мають знайти учнів/-ениць, у яких є продовження тексту (правила).

Текст 

1-ша група. Просте речення — це речення, що складається з одного або кількох граматично поєднаних слів, які виражають відносно закінчену думку, і в якому є тільки одна граматична основа.

2-га група. Підрядні речення умови вказують на умову, за якої відбувається чи могла б відбуватися дія головного речення, і відпо­відають на питання обставин умови (за  якої  умови?).

3-я група. Підрядні речення мети вказують на обставину, заради якої відбувається чи не відбувається дія, що про неї повідомляєть­ся в головному реченні, і відповідають на питання обставин мети (навіщо? для  чого? з якою  метою?).

4- та група. Підрядні речення причини вказують на причину або обґрунтування того, про що сказано в головній частині, і відповідає на питання чому? через що? з якої причини?

5-та група. Складнопідрядним називається таке складне речення, у якому одне просте речення за змістом і граматично залежить від іншого та з'єднується з ним за допомогою підрядного сполучника або сполучного слова.

2. Після об’єднання в групи, запропонуйте учням переглянути відеофрагмент «Жити без обмежень. Історія Ніка Вуйчича»( 5 хвилин) 

3. Кожній групі роздайте перелік речень (додаток 2), який відповідає змісту відеофрагменту та попросіть дітей відзначати маркером речення, які відповідають їхньому завданню.

1-ша група визначає серед переліку просте/-і речення.

2-га група визначає з СПР з підрядним умови.

3-я група визначає  з СПР з підрядним мети.

4-та група визначає  з СПР з підрядним причини. 

         5-та група визначає  з СПР з іншими підрядними. 

     4. Поясніть, що вибрані речення групи мають записати у зошит.

   Перелік орієнтовних речень

    1. Нік Вуйчич став першою дитиною з особливими потребами у звичайній австралійській школі, бо він народився з рідкісним захворюванням — без рук і без ніг. 

     2. Була лише одна стопа з двома пальцями.

     3. Але хлопчик довго й наполегливо працював, щоб навчитися ходити, плавати, працювати на комп’ютері й писати в зошиті.

     4. Спершу хлопчик відвідував спеціальну школу для людей з інвалідністю, та на початку 90-х законодавство Австралії змінилося таким чином, що для Ніка став можливим перехід у звичайний навчальний заклад, на чому і наполягли батьки.

     5. Та нескладно здогадатися, що діти й підлітки не полюбили свого нового однокласника, який настільки від них відрізнявся — з хлопця знущалися та ображали його.

     6. Дев’ятнадцятирічним Нік вступив до університету, аби отримати вищу економічну освіту.

     7.  Якось його запросили виступити перед студентами. 

     8. Для виступу відвели сім хвилин.

      9. Якби Нік говорив довше, його б все одно ніхто не зупиняв.

     10. Слухачі піднімалися на сцену обійняти хлопця, бо хотіли подякувати  за силу волі, мужність. 

     11. Вони не шкодували слів, щоб висловити своє захоплення. 

      12. Якщо хочеш змінити чиєсь життя, вкажи шлях. 

      13. Нік Вуйчич виступав у п’ятдесяти семи країнах, де його слухали  понад три мільйони людей. 

      14. Щоб переконати їх у незламності духу, він виступає близько 250 разів на рік. 

      15. Нік став професійним оратором, тому що хоче  бути корисним людям. 

     5. Запросіть кожну групу презентувати свій варіант вибраних речень, обгрунтовуючи відповідь.

     6. Організуйте спільне обговорення: (орієнтовні питання)

• Які емоції та думки викликав у вас відеофрагмент?
• Що з того, що ви почули, побачили та прочитали про Ніка, вас найбільше здивувало?
• Що таке інвалідність на вашу думку? Чи варто думати про  інвалідність як про  вирок? Чому?
• Якої допомоги можуть потребувати люди з інвалідністю від родини, місцевого населення, суспільства в цілому?
• Наскільки є важливою в житті людини з інвалідністю підтримка друзів і рідних?
• Як часто дружні обійми, слова підтримки допомагали особисто вам?
• Які  фільми або книги демонструють позитивні зміни  в житті людей з інвалідністю?