1 . Кожен/а учень/учениця отримує назву картини одного із художників європейського живопису. Завдання учнів - об'єднатися за назвами картин, яку намалював один художник та назвати його ім'я.

У результаті учні мають об'єднатися у 4 групи, кожна з яких зібрала картини одного із художників.

Орієнтовні об'єднані групи:
“Мона ЛІза”, “Тайна Вечеря”, Вітрувіанська людина”, “Мадонна літта”, “Пані з горностаєм”, “Мадонна в скелях” - Леонардо да Вінче
“Присяга Гораціїв”, “Смерть Сократа”, Сафо и Фаон,”Портрет мадам Рекам’є”, “Кохання Паріса та Єлени” - Жак -Луї Давид
«Видалення каменю дурості», “Корабель дурнів”, “Блудний син”, “Сад земних насолод”, “Спокуса святого Антонія” - Ієронім Босх
“Автопортрет з Ізабеллою Брант”, “Суд Паріса”, “Воздвиження Хреста”, “Самсон і Даліла”, “Сад кохання”- Пітер Пауль Рубенс
Коментар для вчителя. Необхідно підготувати стільки назв картин, скільки є учнів у класі та створити рівно кількісні групи
2. Кожна група отримує репродукцію однієї з картин того художника, якого зібрали картини. ( картини добираються на розгляд вчителя) (додаток).
3. За допомогою міміки, позуванням, постави, допоміжних речей та предметів тощо учні мають в точності відобразити те, що зображено на обраній картині.
4. Важливою умовою є те, що всі учні в групі мають взяти участь. Тому перед виконанням завдання потрібно роздати додаткові ролі (або учні їх мають вибрати наосліп).
Орієнтовні ролі:
режисери- стежать, щоби група не збивалася з курсу та виконувала отримане завдання.
музичні керівники - мають створити музичний супровід для представлення картини,
постановщики - стежать за рівним доступом та участю всіх членів групи
хронометристи - стежать за часом
оформлювачі - стежать за оформлення картини.
5. Презентація картин. Група має за 2 хв. продемонструвати репродукцію картини. Під час того, як група демонструє картину інші 3 групи отримують ролі та завдання до них:
1-ша група “Мистецтвознавці” - Задають питання групі, які зацікавили їх під час перегляду “репродукції”. Наприклад,
До якої епохи відноситься дана картина?
Хто на ній зображений?
Які події відбувалися?
Хто надихнув написати картину?
2-га група “Художники” - Коментують, що вдалося групі, зазначають всі позитивні моменти, які вони спостерігали під час демонстрації”
3-тя група “Критики” - Коментують, що можна додати до даної картини, щоб удосконалити “репродукцію”?”
Коли інша група демонструє картину, ролі і завдання в груп змінюються (тобто, ті хто були” критиками”, стають “художниками” і т.д). Кожна група має побувати в 3-ох ролях (критиків, художників, мистецтвознавців)
Коментар: важливо після демонстрації провести невеликий енерджайзер для того, щоб учні вийшли з ролей.

Спільне обговорення:
Питання до вправи
Який з моментів у вправі був найбільш емоційний для вас? Чому?
Як відбувалася співпраця в групі? Як ви домовлялися про те, хто і що буде демонструвати?
Наскільки вам вдалося виконати свою додаткову роль під час роботи в групі?
З якими складнощами Ви зіткнулися під час вправи? Що б зробили по іншому під час підготовки та демонстрації картини?
Про яку ситуацію з реального життя наштовхує вас подумати ця вправа та продемонстровані картини?
Питання до зворотного зв'язку
Які запитання вам найбільше сподобалися від “Мистецтвознавців”?
Що ви відчували, коли були “художниками”? “критиками”?
Яка роль сподобалася найбільше? Чому?