Ця вправа допомагає учням/ученицям висловити різні погляди на діяльність історичної постаті Івана Мазепи через обговорення в групах.
Іван Мазепи - герой чи зрадник?
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: школа I-III ступенів 292 імені гетьмана України Івана Мазепи
- Предмет: Історія
- Тема уроку/години спілкування: Гетьманщина за правління Івана Мазепи. Іван Мазепа - герой чи зрадник?
- Клас: 8
- Ключова складова громадянської компетентності: Громадянська свідомість
- Додаткова/і складова/і компетентності: Аналітичне та критичне мислення
- Очікувані результати:
Учень/учениця:
- знає дату укладення угоди між Іваном Мазепою і Карлом ХІІ;
- розуміє Гетьманщину другої половини ХVII – початку ХVIIІ ст. як місце змагань за зміцнення інститутів держави і збереження державного суверенітету;
- може розташувати в хронологічній послідовності відомості про змагання українців за зміцнення інститутів держави і збереження державного суверенітету в гетьманування Івана Мазепи;
- може визначити причини і наслідки військово-політичного виступу Івана Мазепи;
- може обґрунтувати власні судження про діяльність козацьких гетьманів.
- Тривалість вправи: 25 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
Крок 1. До початку вправи намалюйте на дошці “лінію часу” від 1639 (дата народження гетьмана Івана Мазепи) до 1709 (дата смерті гетьмана).
Крок 2. Попросіть учнів/учениць пригадати основні події з життя гетьмана І. Мазепи.
Крок 3. Визначивши події, поясніть учням/ученицям, що вони мають позначити їх на “лінії часу” крейдою, вказуючи рік цієї події та коротко розповісти про неї.
Крок 4. Об'єднайте учнів/учениць у 2 групи та дайте кожній групі аркуш з певним твердженням:”Іван Мазепа - зрадник” чи “Іван Мазепа - герой”, а також маркер.
Крок 5. Учасників/учасниць першої групи попросіть записати аргументи позитивної діяльності гетьмана, учасників/учасниць другої групи - негативної;
Крок 6. Запропонуйте командам обмінятися аркушами,переглянути результати дослідження та узагальнити інформацію.
Крок 7. Запропонуйте учням/ученицям визначитись зі своєю позицією.
Крок 8. Проведіть обговорення :
- Які моменти у вправі були для вас найбільш емоційними?
- Який факт з життя Івана Мазепи був для вас відкриттям?
- Чи вдалося вам дійти спільної згоди щодо ролі Івана Мазепи в історії нашої держави? Що цьому сприяло?
- У чому переваги, або, можливо, недоліки зміни позиції в неоднозначній ситуації?
- Чого вас навчила ця вправа? Які отримані вміння можна застосувати в реальному житті?
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Учні/учениці усвідомлюють, що перед тим, як робити висновок, важливим є детальне вивчення та аналіз історичного матеріалу, що за кожною дією йде наслідок, що очолювати державу - це величезна відповідальність. Діти вчаться використовувати аргументи для підтвердження власної думки.
- Використані джерела:
- Рамка компетентностей для культури демократії, том 2.
- Освітня збірка: Усі різні – усі рівні. Ідеї, ресурси, методи і вправи для неформальної міжкультурної освіти молодих людей та дорослих, - 3тє видання, 2016.
- TASKs for democracy 2nd edition. Український переклад: Наскрізні компетентності для демократії. Видання друге. Європейський центр ім. Верґеланда, травень 2019.
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Підручники, аркуші, маркери.
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
