Вправа допомагає підсумувати вивчений у 1-му семестрі матеріал, а також проаналізувати, кого учні вважають героями та героїнями і чому
Героїні та герої
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Сарненський районний ліцей "Лідер"
- Освітня галузь: Мовно-літературна
- Предмет: Українська література
- Тема уроку/години спілкування: Підсумковий урок. Давня література. Творчість І. Котляревського, Г. Квітки-Основ΄яненка
- Клас: 9
- Ключова складова громадянської компетентності: Відкритість до інших культур, переконань і світогляду інших людей
- Додаткова/і складова/і компетентності: Впевненість у собі, Мовні, комунікативні вміння та багатомовність, Уміння співпрацювати, Знання та критичне розуміння світу
- Очікувані результати:
- учень характеризує образи творів, робить порівняльну характеристику, коментує проблематику
- Тривалість вправи: 25 хв
- Інструкція для проведення вправи:
- Дати учням можливість пригадати, з якими персонажами вони знайомилися протягом навчального семестру, які запам’яталися найбільше і чому.
- На розданих аркушах, поділених на дві частини, попросити учнів в одному стовпчику написати імена героїнь, яких вони пригадали, додаючи коротку характеристику про те, що важливого вони зробили, зокрема, для своєї спільноти / країни, а навпроти, в іншому стовпчику - імена героїв з короткою характеристикою.
- Об’єднати учнів спершу в пари й дати можливість обговорити вибір кожного стосовно записаних героїв і героїнь.
- Об’єднати пари учнів у групи (з 4-6 осіб) й дати можливість обговорити вибір кожного стосовно записаних героїв і героїнь, а також дійти до згоди щодо 4-х справжніх героїв та героїнь.
- Групи представляють і озвучують результати напрацювань
Запитання для дебрифінгу:
- До якого типу людей належать обрані учасниками герої і героїні? (Звичайні люди? Монархи?) Що вони робили? (Боролися? Писали вірші?)
- Які цінності відстоювали ці героїні та герої? Чи були ці цінності однаковими для тих і інших, чи між ними є відмінності?
- Кого було легше згадати, героїв чи героїнь? Чому?
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Рефлексія про те, кого ми вважаємо героями та героїнями, і чому, а також про гендерні стереотипи та гендерну рівність
- Використані джерела:
Посібник з освіти в галузі прав людини за участі молоді «Компас»
Оригінальна вправа «Герої та героїні», друкована версія с. 115–117
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
