Дана вправа дає можливість учням не лише узагальнити знання з вивченої теми, а й зрозуміти кожному із них, які якості, навички, цінності повинна мати людина, як їх розвивати для того, щоб жити в справедливому, демократичному суспільстві
Герої і героїні. Занурення у роль
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Сарненський районний ліцей "Лідер"
- Освітня галузь: Мовно-літературна
- Предмет: Українська література
- Тема уроку/години спілкування: Урок-підсумок. Давня література. Творчість Г. Сковороди, І. Котляревського, Г. Квітки-Основ’яненка.
- Клас: 9
- Ключова складова громадянської компетентності: Знання самого себе та критична самооцінка
- Додаткова/і складова/і компетентності: Впевненість у собі, Аналітичне та критичне мислення, Уміння співпрацювати
- Очікувані результати:
Учень:
- пояснює багатозначність художнього образу,
- характеризує образи художніх творів, визначає їх роль у донесенні до читача авторського задуму,
- аналізує та інтерпретує твір у культурологічному контексті,
- коментує оцінку вивчених творів критиками, зіставляє з власною
- Тривалість вправи: 20 хв
- Інструкція для проведення вправи:
Просимо учнів у класі уявити себе атомами, які утворюють молекули. Учні рухаються хаотично (швидше, або повільніше - в залежності від температури). Коли вчителем оголошується певна цифра, учні утворюють міні-групу з тією кількість учасників, яка оголошена. Учитель завершує рахунок на цифрі п'ять, міні-групи гуртуються навколо столів.
Сьогодні ми спробуємо відчинити «двері до кімнати» з ресурсами, за допомогою яких людина розвиває необхідні якості, навички та вміння (макети 4 дверей (бо чотири групи) розміщені на дошці) . Для цього потрібно визначитись, що Вам слід придбати і яких якостей не вистачає. А допоможуть нам у цьому Герої та Героїні творів, прочитаних на уроках протягом семестру.
- Я запрошую представників груп для подальшої роботи обрати символічні «двері до кімнати» (на дошці макети 4 дверей, до яких прикріплені зі зворотної сторони портрети Г. Сковороди, І. Котляревсього, Г. Квітки-Основ’яненка й напис «невідомий автор»). Оголосити автора та Героїв і Героїнь вивчених творів (І група - Бджола і Шершень; ІІ - Наталка Полтавка, Еней; ІІІ - Маруся, Василь; І\/ - Ігор, Святослав).
- А зараз у вас є можливість виготовити «ключі до символічних дверей», де знаходяться людські якості, які є найважливішими у житті. Спробуйте на стікерах зеленого кольору написати, яких якостей вам не вистачає або які потребують розвитку, але є у Героїв і Героїнь митців, твори яких вивчали протягом семестру;
на стікерах червоного кольору записати ті якості, які не подобаються у Героїв і Героїнь і вони у вас є, яких ви хотіли б позбутися («посортовані» стікери спікери розміщують на «символічних дверях» (І двері - Герої та Героїні невідомого автора, ІІ - Герої та Героїні Г. Сковороди, ІІІ двері - Герої та Героїні І. Котляревського, І\/ - Герої та Героїні Г. Квітки – Основ’яненка).
-Дебрифінг
- Які відчуття супроводжували вас під час проведення цієї вправи? Чому?
- Кого для себе особисто ви вважаєте Героєм, або Героїнею, серед згаданих творів?
- Що підштовхнуло вас зробити саме такий вибір?
- Чи міг зʼявитися аналогічний Герой у сучасності? Що для цього необхідно?
- На вашу думку, які особисті якості зараз є найбільш необхідними для сучасного громадянина?
- Хто і яким чином може сформувати ці риси?
- Підсумок за результатами проведення вправи:
За результатами проведення вправи учні не лише пригадають творчість митців, яких вивчали протягом навчального семестру, а й зможуть ще раз, проаналізувавши героїв, їх вчинки, усвідомити, що таких якостей, як працелюбства (як у Бджоли), поваги (як у Наталки Полтавки, Марусі, Василя), громадянської свідомості (як в Енея, Ігоря та Святослава) та впевненості у собі сьогодні не вистачає, вони потребують розвитку у кожному із нас. Тому, повторюючи їх навички, ми можемо змінити себе, свою поведінку і світ.
- Використані джерела:
Мельник.Л. Сергеєва К.. Побудова позитивної життєвої перспективи.(с.32-33)
Богосвятська А.І. Слово вчителя: вітаємось, хвалимо, прощаємось чарівно. Методичний посібник.-с.25
Посібник з освіти в галузі прав людини та участі молоді «Компас» («Герої та героїні» с. 115-117)
- Коментарі:
- столи у класі розміщені у вигляді "кола" та "острівців"
- написи на дошці: знайшли одна одну, познайомилися, потанцювали, помирилися, стікери;
- малюнки символічних «дверей до кімнат»;
- портрети Г. Сковороди, І. Котляревсього , Г. Квітки-Основяненка і напис «невідомий автор», стікери зеленого і червоного кольорів.
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
