Геометрія у гаманці

Чи можуть учні розпізнати “геометрію” у власному гаманці? Грошова купюра і прямокутник, що спільного?

Так: Апробована в рамках Програми

Застосування вправи: На уроці

Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Дубенський ліцей №1,Дубенської ТГ

Освітня галузь: Математична

Предмет: Математика

Тема уроку/години спілкування: Геометричні фігури і величини, площі геометричних фігур

Клас: 5

Ключова складова громадянської компетентності: Аналітичне та критичне мислення

Очікувані результати:

Учень/учениця:

вирізняє проблемні ситуації, які можуть бути розв’язані відомими математичними методами [6 МАО 1.1.1-1];
використовує докази, щоб підтвердити свою думку;
може дійти висновків, спираючись на аналіз аргументів;
може зробити висновки, базуючись на аналізі інформації.

Критерії успіху для учнів / учениць: Я можу виміряти ширину і довжину прямокутника. Я вмію обчислити площу прямокутника. Я можу зробити власний висновок щодо витрат паперу на виготовлення грошей. та збереження лісу та пояснити його.

Тривалість вправи: 20 хв

Інструкція для проведення вправи:

Об‘єднайте дітей у пари, використавши кольорові картки.
Запропонуйте дітям розгадати ребуси.
Попросіть учнів/учениць на хвилину уявити себе віщуном/віщункою і на основі отриманих ключів від ребусів, зробити передбачення про що йтиметься на уроці.
Роздайте парам конверти із зразками грошей.
Озвучте проблемну ситуацію: “Сьогодні гаманцем віщуна є конверт. Вчені попросили його зробити передбачення:”Скільки паперу потрібно на виготовлення однієї грошової купюри; однакова чи різна кількість паперу потрібна для купюр 10 грн, 20 грн, 100 грн?””
Попросіть дітей обговорити в парах проблему, висловити гіпотезу і запропонувати можливі варіанти перевірки?
Запропонуйте учням/ученицям виконати відповідні виміри, обчислити площу прямокутника, порівняти отримані результати, проаналізувати, на яку грошову купюру потрібно найбільше/найменше паперу та як це впливає на збереження лісів.

Проведіть обговорення за запитаннями:

Як ви себе почували у ролі віщуна/віщунки?
Як ви домовлялись у парі про розподіл обов'язків для вирішення ситуації?
Що сьогодні було для вас відкриттям?
Які висновки можна зробити на основі отриманих результатів дослідження щодо збереження лісу, чому?

Додаткові матеріали: Завантажити файл...

Використані джерела:

Державний стандарт базової середньої освіти https://docs.google.com/document/d/1OrgwLG_c7kw4QOnzpBX0AJSqHHgzdCY2/edit

Рамка компетентностей для культури демократії. Режим доступу: https://www.schools-for-democracy.org/images/documents/87/RF-CDC-vol-2_ua.pdf

Методи навчання та їх класифікація . https://osvita.ua/school/method/780

Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Матеріали: лінійка (одна на пару), роздруковані картки, роздруковані зразки купюр.

Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter