Виконуючи вправу, учні та учениці зможуть дізнатися послідовність формування ознак держави у Русі-Україні та порівняти ці процеси з аналогічними у інших середньовічних державах (франків та арабів).
Формування ознак держави: Русь-Україна vs Середньовічний світ.
- Так: Апробована в рамках Програми
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Католицький ліцей “Школа св. Софії”
- Освітня галузь: Громадянська та історична
- Предмет: Історія
- Тема уроку/години спілкування: Розділ ІІІ. Русь-Україна наприкінці X – у першій половині XI ст. Формування держави Русь-Україна
- Клас: 7
- Ключова складова громадянської компетентності: Аналітичне та критичне мислення
- Додаткова/і складова/і компетентності: Аналітичне та критичне мислення
- Очікувані результати:
Учень/учениця:
- синхронізує події, явища і процеси[9 ГІО 1.1.3];
- укладає синхроністичну таблицю, наводить приклади спільного і відмінного в історичних подіях, явищах і процесах[9 ГІО 1.1.3-1]:може визначити схожість та різницю між новою та вже відомою інформацією;
- використовує докази, щоб підтвердити свою думку.може ідентифікувати будь-які розбіжності, відмінності або відхилення у матеріалах, що підлягають аналізу.
- Критерії успіху для учнів / учениць: знаю ознаки держави (для сучасного та середньовічного суспільства) розташовую у хронологічній послідовності події розвитку Русь-Україна наприкінці X – у першій половині XI ст. укладаю синхронізовану таблицю формування ознак держави у Русі-Україні та інших країнах (Державі Франків, Арабському халіфаті) встановлюю одночасність подій в історичному просторі, тривалість подій, явищ, процесів та їх віддаленість одних від одних; порівнюю особливості формування держав у середньовічному світі
- Тривалість вправи: 25 — 30 хв.
- Інструкція для проведення вправи:
Адаптація методу "Ажурна пилка"
Етап І. Робота у «домашній» групі (7 хв)
- Об’єднайте учнів та учениць у 5 груп (територія, податкова система, релігія, гроші (фінансова система), закони) (до 2 хв)
- Дайте завдання учням та ученицям опрацювати текст та знайти та виписати час формування певної ознаки держави (території, податкової, фінансової чи законодавчої системи) у Русі-Україні (5 хв)
Етап ІІ. Робота у «експертній» групі (6 – 7 хв)
- Об’єднайте учнів та учениць у групи таким чином, щоб у нову групу потрапили представники/представниці попередніх чотирьох груп (до 2 хв)
- Дайте завдання учням та ученицям познайомити учасників груп з матеріалом, у якому вони є «експертами»/ «експертками» та укласти хронологічну таблицю з цієї інформації (4 – 5 хв)
Етап ІІІ. Робота у «порівняльних групах» (7 – 8 хв)
- Об’єднайте учнів та учениць у дві групи (франки та араби) (до 2 хв)
- Дайте завдання учасникам/ учасницям груп скласти синхронізовану таблицю формування ознак держави у Русі-Україні та у державі франків чи Арабському халіфаті (5 – 6 хв). Запропонуйте учням та ученицям обговорити відповіді на такі запитання:
- Протягом якого часу формувалися ознаки держави у Русі-України?
- Чи цей процес відрізнявся від аналогічного процесу у великих середньовічних державах?
Після обговорення відповідей учні та учениці повинні визначитись, хто представить результати роботи.
Етап IV. Представлення результатів роботи груп (4 хв: по 2 хв на кожну групу)
Дебрифінг (5 хв). (На цьому етапі можна дати завдання всім учасникам(-цям) навчального процесу написати свої відповіді, після чого озвучити їх можуть окремі учні (учениці), які мають бажання озвучти свої відповіді).
Запропонуйте учням(-цям) проаналізувати свою роботу та дати відповіді на запитання:
- Назвіть одну емоцію, яка виникла під час роботи над вправою.
- Назвіть дві нові ідеї, які з’явились після виконання вправи
- Озвучте три побажання (вчителю(-ці), однокласникам(-цям) та державі) які сформувались після роботи над вправою.
- Додаткові матеріали: Завантажити файл...
- Роздаткові матеріали: Завантажити файл...
- Використані джерела:
- Літопис руський / за іпат. списком пер. Л. Махновець; [відп. ред. О. В. Мишанич]. – Київ: Дніпро, 1989. – ХІV, 590, [1] с., [3] арк. іл. .(Електронний ресурс: http://litopys.org.ua/litop/lit.htm )
- Яковенко Н. Нарис історії України з найдавніших часів до кінця XVIII ст. / Н. Яковенко. – Київ: Генеза, 1997. – 380 c. (Електронний ресерс: https://shron1.chtyvo.org.ua/Yakovenko_Natalia/Narys_istorii_Ukrainy_z_naidavnishykh_chasiv_do_kintsia_XVIII_st.pdf? )
- Історія України: підручник для 7 класу закладів загальної середньої освіти/ В. Власов, О. Панарін, Ю. Топольницька. —К.: Літера ЛТД, 2020. — 176 с. (Електронний ресурс: https://pidruchnyk.com.ua/1497-istoriya-ukrainy-7-klas-vlasov-2020.html )
- Історія України: підручник для 7 класу закладів загальної середньої освіти/ В. Дрібниця, І. Щупак, О. Бурлака, І. Піскарьова. —К.: УОВЦ “Оріон”, 2020. — 176 с.(Електронний ресурс: https://uahistory.co/pidruchniki/dribnytsya-2020-ukraine-history-7-class/ )
- Рамка компетентностей для культури демократії. – Рада Європи; Львів. – Том 2: Дескриптори компетентностей для культури демократії (Електронний ресурс: https://www.schools-for-democracy.org/images/documents/88/ramka_kompetentnostei_dlya_kultury_demokratiyi_ua.pdf)
- Державний стандарт базової середньої освіти затверджений постановою Кабінету Міністрів України від 30 вересня 2020 р. № 898. (Електронний ресурс: https://www.kmu.gov.ua/npas/pro-deyaki-pitannya-derzhavnih-standartiv-povnoyi-zagalnoyi-serednoyi-osviti-i300920-898 )
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Картки (чи інші матеріали) для жеребкування; роздатковий матеріал для роботи у групах; аркуші формату А4 для формування синхронізованих таблиць (етап ІІІ).
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
