Адаптація методу "Ажурна пилка"

Етап І. Робота у «домашній» групі (7 хв)

• Об’єднайте учнів та учениць у 5 груп (територія, податкова система, релігія, гроші (фінансова система), закони) (до 2 хв)
• Дайте завдання учням та ученицям опрацювати текст та знайти та виписати час формування певної ознаки держави (території, податкової, фінансової чи законодавчої системи) у Русі-Україні (5  хв)

Етап ІІ. Робота у «експертній» групі (6 – 7 хв)

• Об’єднайте учнів та учениць у групи таким чином, щоб у нову групу потрапили представники/представниці попередніх чотирьох груп (до 2 хв)
• Дайте завдання учням та ученицям познайомити учасників груп з матеріалом, у якому вони є «експертами»/ «експертками» та укласти хронологічну таблицю з цієї інформації (4 – 5 хв)

Етап ІІІ. Робота у «порівняльних групах» (7 – 8 хв)

• Об’єднайте учнів та учениць у дві групи (франки та араби) (до 2 хв)
• Дайте завдання учасникам/ учасницям груп скласти синхронізовану таблицю формування ознак держави у Русі-Україні та у державі франків чи Арабському халіфаті (5 – 6 хв). Запропонуйте учням та ученицям обговорити відповіді на такі запитання: 

• Протягом якого часу формувалися ознаки держави у Русі-України? 
• Чи цей процес відрізнявся від аналогічного процесу у великих середньовічних державах? 

Після обговорення відповідей учні та учениці повинні визначитись, хто представить результати роботи.

Етап IV. Представлення результатів роботи груп  (4 хв: по 2 хв на кожну групу)

Дебрифінг (5 хв). (На цьому етапі можна дати завдання всім учасникам(-цям) навчального процесу написати свої відповіді, після чого озвучити їх можуть окремі учні (учениці), які мають бажання озвучти свої відповіді).

Запропонуйте учням(-цям) проаналізувати свою роботу та дати відповіді на запитання:

• Назвіть одну емоцію, яка виникла під час роботи над вправою.
• Назвіть дві нові ідеї, які з’явились після виконання вправи
• Озвучте три побажання (вчителю(-ці), однокласникам(-цям) та державі) які сформувались після роботи над вправою.