Енергетичний виклик: пошук альтернативи

Вправа сприятиме підвищенню співпраці, підтримці сталого розвитку, стимулюванню інтересу, дослідженню та пошуку нових інноваційних рішень у галузі альтернативних джерел енергії та їх використання. Під час виконання вправи учні/учениці, обговорюючи в групі, формують комунікативні та дослідницькі уміння, екологічну свідомість та критичне мислення. Навички та компетенції, розвинуті через вправу, будуть корисними для подальшого навчання, професійного розвитку та активної громадянської участі в розв'язанні енергетичних проблем сучасного світу.

За допомогою вправи «Квадрат Декарта» одна і та ж ситуація розглядається відразу з 4 різних сторін.

Так: Апробована в рамках Програми

Застосування вправи: На уроці

Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Криворізька гімназія №122 Криворізької міської ради Дніпропетровської області

Освітня галузь: Природнича

Предмет: Фізика

Тема уроку/години спілкування: Альтернативні джерела енергії

Клас: 9

Ключова складова громадянської компетентності: Знання та критичне розуміння світу

Очікувані результати:

- аналізує і систематизує самостійно опрацьовану інформацію природничого змісту, здобуту з різних джерел [9 ПРО 2.1.1-1];

- може критично осмислювати ризики, пов’язані зі шкодою для довкілля.

Критерії успіху для учнів / учениць: я визначаю переваги та недоліки використання альтернативних джерел енергії, зокрема з точки зору екології, економіки та енергетичної незалежності; я застосовую знання про альтернативні джерела енергії для розуміння та аргументації переваг їх використання в сучасному світі; я міркую про власні дії щодо використання та збереження енергії в їхньому повсякденному житті; я беру до уваги думки інших щодо використання альтернативних джерел енергії, враховуючи економічні, соціальні та екологічні чинники.

Тривалість вправи: 15 хвилин

Інструкція для проведення вправи:

І етап

Крок 1. Об'єднайте учасників/учасниць в групи по 4 особи (за бажанням) -1хв

Крок 2. Роздайте кожній групі папір для фліпчарту, попросіть розділити аркуш на 4 частини та пронумерувати кожну комірку (прикдад в додатку 1)

Крок 3. Повідомте ситуацію, яку потрібно проаналізувати.

Ситуація : “Увесь сучасний світ буде використовувати альтернативні джерела енергії”

Примітка: ситуацію можна вивести на екран або написати на дошці, або групи записують на своєму аркуші.

ІІ етап

Крок 1. Запропонуйте групам поміркувати “Що буде, якщо це станеться? (Що я отримаю (можливі плюси), коли увесь світ використовувати альтернативні джерела енергії) та записати відповіді у комірку №1.

Крок 2. Запропонуйте групам поміркувати над другим питанням “Що буде, якщо цього НЕ відбудеться?” (Які плюси я отримаю, якщо світ не буде використовувати альтернативні джерела енергії ) та записати відповіді у комірку №2.

Крок 3. Запропонуйте групам поміркувати над третім питанням “Чого НЕ буде, якщо це станеться? (Які будуть мінуси (наслідки), якщо весь світ використовувати альтернативні джерела енергії) та записати відповіді у комірку №3.

Крок 3. Запропонуйте групам поміркувати над четвертим питанням “Чого НЕ буде, якщо це НЕ станеться? (Які будуть мінуси (наслідки), якщо весь світ не використовувати альтернативні джерела енергії) та записати відповіді у комірку №4.

Порада:

з четвертим питанням будьте уважні, тому що мозок захоче проігнорувати подвійне заперечення. І відповіді можуть бути схожі на відповіді першого питання. За потреби наголосіть учасникам/учасницям на цьому.
можна запропонувати учасникам вправи використати Internet- ресурс, Chat GPT.
комірки з питаннями відкривати по одній , додаток 2

ІІІ етап

Крок 1. Попросіть учасників розмістити напрацьовані аркуші у різних частинах приміщення.

Крок 2. Роздайте кожній групі наліпки одного кольору. Попросіть учасників/учасниць переглянути записи інших груп та приклеїти наліпку на відповідях, які зацікавили групу.

Крок 3 (індивідуальний). Запропонуйте кожній/кожному учаснику/учасниці сформулювати 2-3 кроки щодо використання та збереження енергії в їхньому повсякденному житті.

Дебрифінг:

Які частини вправи легко/складно прописувати? Чому?
Що є спільного у ваших відповідях? Що є відмінного?
Які виклики чи перешкоди виявили під час обговорення?
Що було найбільш цікавим/корисним у процесі обговорення?
Чи змінилося ваше розуміння питання?
Як можна застосувати отримані знання та ідеї про використання альтернативних джерел енергії в своєму повсякденному житті або в майбутніх рішеннях?

Додаткові матеріали: Завантажити файл...

Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Екран/дошка, ММП/крейда, набір магнітів, папір, набір стікерів для поділу на групи, маркери/ручки.

Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter

Тулбокс для вчителів

Фільтр