Одна людина може змінити багато! Вправа розвиває уміння співпрацювати з іншими у прийнятті спільного рішення та допомагає учнівству усвідомити, які прості кроки може зробити кожна людина, щоб зберегти навколишнє середовище.
Екокилимок
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Мелітопольська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів № 23 Мелітопольської міської ради Запорізької області
- Предмет: Іноземна мова
- Тема уроку/години спілкування: Природа і навколишнє середовище
- Клас: 9
- Ключова складова громадянської компетентності: Уміння співпрацювати
- Додаткова/і складова/і компетентності: Повага, Вміння слухати та спостерігати, Мовні, комунікативні вміння та багатомовність
- Очікувані результати:
Учень/учениця:
- активно застосовує мову, використовуючи граматичні конструкції у Present Perfect;
- пише речення за темою «Природа і навколишнє середовище»;
- розуміє основний зміст простих коротких висловлень на теми «Природа і навколишнє середовище»;
- висловлює свої думки щодо можливого вирішення питання, наводячи короткі аргументи та пояснення.
- Тривалість вправи: 30 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
- Firstly, stick the picture “Earth is our home” on the blackboard (Додаток 1). Спочатку розташуйте картинку на дошці.
- Join the students in the groups of 4 members. Use the categories: “Water”, “Air” and “Soil”. Every team has their placemat (Додаток 2) and their theme: 1 team - “Water pollution ”; 2 team – “Air pollution”; 3 team – “Soil pollution”. Об’єднайте учнів/учениць у три групи по 4 особи, використовуючи категорії: «Вода», «Повітря», «Грунт». У кожній команді може бути від 3 до 5 людей залежно від кількості дітей в класі. Кожна команда отримує килимок (Додаток 2) та тему, над якою буде працювати група: 1 група - «Забруднення води», 2 - «Забруднення повітря», 3 - «Забруднення ґрунту».
- Have students brainstorm the following topic: "List all (water/air/soil) problems of pollution that you can think of." For example: «We have polluted rivers, seas. We have thrown…». (The students use Present Perfect). Учні/ учениці працюють над темою «Проблеми забруднення води/повітря/ґрунту», використовуючи граматичні конструкції у Present Perfect.
- Have students individually write their answer in one of the four spaces. The center will be filled in later. Попросіть учнів/учениць індивідуально написати відповіді. Центр заповнюють пізніше.
- Then ask the group to use concepts of every member of the team. The general answer is placed in the middle of the placemat. Далі поясніть, що учні/учениці мають вислухати кожного/у учня/ученицю групи та прийняти спільне рішення. Усе це необхідно записати на центральній частині килимка.
- Rotate the placemats in the groups. Group 1 gives the placemat to Group 2, Group 2 to Group 3 and so on. Give each group a different coloured set of post-its. Передайте килимки з групи до групи. Дайте кожній групі різний кольоровий набір стікерів (кожна група має свій колір).
- Ask participants to now write “outcome” of this pollution on the stickers and glue on the placemats they get from the other groups. Попросіть учнів/учениць написати результат забруднення води/повітря/грунту на стікерах та приклеїти на килимках.
- Continue rotating the placemats until each group gets their placemat back. Ask groups to read all the comments they have received. Організуйте рух килимків від групи до групи, доки кожна група не отримає свого. Попросіть команди зачитати коментарі, які отримали.
- Finally, ask each group to write the answer to the question “What must/ mustn’t we do to save our water/air/soil” on the new list of the paper. (The students use must/mustn’t). Наприкінці попросіть групу написати відповідь на питання на окремому аркуші: «Що ми повинні робити, щоб зберегти наш воду/ наше повітря/нашу землю».
- Ask every team to read the answers and stick on the picture board. Надайте можливість кожній команді зачитати відповіді та приклеїти до дошки біля картинки.
- Питання для обговорення/ Debriefing :
- How did you feel when you were taking part in the task? Що ви відчували, коли брали участь у вправі?
- How did you make a decision about ideas in the middle of the placemat? Whose ideas were used in the middle of the placemat? Як ви прийняли рішення щодо ідей у центр килимка? Чиї ідеї були використані у середині?
- What difficulties did you have while working in a group? Які у вас виникали труднощі під час роботи в команді?
- Give each student stickers. Аsk students to go to the blackboard, to look through the answers of the teams and to choose, what I am ready to do today. Роздайте дітям наліпки. Попросіть учнів і учениць підійти до дошки та продивитись запропоновані командами дії для збереження води/повітря/ґрунту. Попросіть дітей прикріпити наліпку біля тих дій, які вони готові виконувати вже сьогодні.
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Учні та учениці усвідомлюють, що майбутнє Землі залежить від кожного/-ї з нас. Діти пропонують прості кроки, які може зробити кожна людина, щоб зберегти навколишнє середовище. Навчальний процес організовано з використанням стратегії кооперативного навчання, отже, діти розвивають уміння співпрацювати з іншими у прийнятті спільного рішення.
- Додаткові матеріали: Завантажити файл...
- Роздаткові матеріали: Завантажити файл...
- Використані джерела:
Український переклад: Наскрізні компетентності для демократії: 60 вправ для розвитку та оцінювання ставлень, умінь і знань. Видання друге© Європейський центр ім. Верґеланда, травень 2019, с.186.
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Килимки (за кількістю груп), папірці, стікери, фломастери.
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
