Вправа сприяє усвідомленню, що кожна людина є особливою та неповторною, має власну індивідуальність, переконання та світогляд. Учасники/-ці, враховуючи власні спостереження, факти, досвід, складають позитивну характеристику однокласника/-ці, яка покращує його/її самооцінку.
Дзеркало на долоні
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Новоград-Волинська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2 Житомирської області
- Предмет: Іноземна мова
- Тема уроку/години спілкування: All about my friends. Люди навколо нас. Reading.
- Клас: 5
- Ключова складова громадянської компетентності: Визнання цінності культурного різноманіття
- Додаткова/і складова/і компетентності: Повага, Аналітичне та критичне мислення
- Очікувані результати:
Учень/учениця:
- уміє описувати зовнішність та риси характеру друга/подруги, використовуючи граматичні конструкції Present Simple, знає та застосовує правила вживання вивчених конструкцій;
- використовує лексичні одиниці теми (прикметники) для опису людини.
- Тривалість вправи: 20 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
- Попросіть усіх учнів та учениць сісти в коло. Роздайте кожній дитині аркуш.
- Попросіть учнів/учениць покласти свою руку на аркуш та обвести її контур, посередині написати своє ім’я, якщо у класі є діти з однаковими іменами, тоді і прізвище.
- Зауважте, що дивлячись на долоню людини, можна багато про неї дізнатися. Долоня є ніби відображенням, дзеркалом людини.
- Попросіть учасників/-ць передати по колу свій аркуш із зображенням долоні людині, яка сидить праворуч, отримавши аркуш від людини ліворуч.
- Поясніть, що отримавши аркуш, учень/-ця має написати на “пальці” речення (позитивний коментар) про власника/-цю долоні (наприклад, досягнення, позитивна робота та інші приємні, цікаві речі про цю особу), використовуючи конструкції: She is…= She’s... / He is…= He’s...; She has got... = She’s got... / He has got... = He’s got.... (Додатки 1, 2).
- Наголосіть на тому, що речення на “пальцях” не повинні повторюватися. Дайте пів хвилини на написання коментаря.
- Попросіть учасників/-ць передати “долоню” з коментарем людині праворуч.
- Продовжуйте гру 5 раундів, щоб на кожному “пальці” була написана інформація про власника/-цю “долоні”.
- Зберіть аркуші і рандомно оберіть одну “долоню”. Зачитайте характеристики. Запропонуйте учасникам/-цям здогадатися, хто власник/-иця цієї долоні. Можна обрати 2-3 “долоні” для вгадування.
- Поверніть “долоні” власникам/-цям. Дайте час, аби учні/учениці ознайомилися з коментарями.
- Проведіть обговорення. Запитання для дебрифінгу:
- Як ви почувалися, пишучи щось позитивне про іншу особу?
- Які відчуття виникали у вас, коли ви читали приємні відгуки про себе?
- На що ви спиралися (припущення, судження, факти), даючи характеристику однокласнику/однокласниці?
- Чому не можна було писати одне й те ж речення на всіх аркушах, які вам передавали?
- Що нового ви дізналися про себе із дзеркала на долоні?
- Як нам у житті може знадобитися здатність бачити позитивні риси інших людей?
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Учні та учениці усвідомлюють, що потрібно ставитися з повагою до оточуючих незважаючи на відмінності у зовнішності, рисах характеру, манері поведінки, уподобаннях, ми всі рівні, і кожен/-а має індивідуальні позитивні якості.
Діти вчаться формувати думку про людину, не прислухаючись до різних чуток, а враховуючи власні спостереження, у них формується вміння критично осмислювати власні цінності та переконання.
- Додаткові матеріали: Завантажити файл...
- Використані джерела:
Український переклад: Наскрізні компетентності для демократії: 60 вправ для розвитку та оцінювання ставлень, умінь і знань. Видання друге© Європейський центр ім. Верґеланда, травень 2019 (вправа «Дзеркало, поговори зі мною!», с. 49–50).
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Найкраще кімнату підготувати так, щоби група могла сісти в коло. Ресурси та обладнання: аркуші паперу та ручки для кожного/-ї учасника/-ці.
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
