The Jigsaw reading group work allows students to collaborate, read tourist brochures, complete a worksheet, and engage during speaking about various places of interest in London. It promotes critical thinking, communication, and intercultural awareness as students learn about different cultures and attractions from around the globe. The required number of participants for the activity is 25. In case of more or fewer students in the class, adjust the number of participants, texts, and stations according to your needs. / Робота в групах “Ажурна пилка” створює для уч(ениць)нів можливість співпрацювати, читати туристичні брошури, заповнювати робочі аркуші та взаємодіяти під час розповідей про різні цікаві місця в Лондоні. Вона сприяє критичному мисленню, комунікації та розвитку міжкультурної свідомості, коли школярі дізнаються про різні культури та визначні пам’ятки з усього світу. Рекомендована кількість учасників для цієї вправи - 25 осіб. У разі більшої або меншої кількості уч(ениць)нів у класі, адаптуйте кількість учасни(ць)ків, текстів та станцій відповідно до потреб.

Set Up the activity stations / Організуйте станції для проведення вправи:

• Step 1 / Крок 1. Arrange several classroom tables, each with a tourist brochure about one place of interest in London (The UK). The names of the stations are: “Monday”, “Tuesday”, “Wednesday”, “Thursday”, and “Friday”. / Розмістіть декілька столів у класній кімнаті, кожен із різним туристичним буклетом про одне цікаве місце в Лондоні (Великобританія). Назви станцій: “Monday”, “Tuesday”, “Wednesday”, “Thursday”, “Friday”. 
• Step 2 / Крок 2. Place a tourist brochure, a worksheet and some pens or pencils at each table for students to use. / Розмістіть туристичну брошуру, робочий аркуш та декілька ручок або олівців на кожному столі, щоб уч(ениці)ні могли користуватись ними.

Introduce the Activity / Представте вправу

• Step 3 / Крок 3. Explain the purpose of the Jigsaw Reading group work, which is to explore different tourist places, make plan for one week in London and share information with each other. / Поясніть мету проведення вправи методом “Ажурна пилка”, яка полягає в дослідженні різних туристичних місць, створенні плану на один тиждень у Лондоні та обміні інформацією між учасни(цями)ками.
• Step 4 / Крок 4.  Briefly describe how the activity will be structured, with students rotating between the stations. Explain that they will work first in home groups and then in work groups. / Стисло опишіть, як буде проводитися вправа, зі зміною школяр(ок)ів між станціями. Поясніть, що спочатку вони працюватимуть у домашніх групах, а потім - у робочих групах.
•  Step 5 / Крок 5. Form 5 small groups of 5 students and assign each group a starting station. You can use Random Goup Generator to make groups. / Об’єднайте уч(ениць)нів у 5 груп по 5 осіб та призначте для кожної групи станцію. Ви можете використати Random Goup Generator, щоб утворити групи.

Start the Activity / Розпочніть вправу

• Step 6 / Крок 6. Before the main part of the group work refresh the needed vocabulary. Ask students to match the name of location with its description. Here you can find the warm-up activity. After matching activity use flashcards to revise vocabulary the students need for group work. / Перед основною частиною групової роботи відновіть необхідний словниковий запас. Попросіть уч(ениць)нів знайти відповідність між назвою місця та його описом. Тут ви можете знайти завдання для розминки. Після встановлення відповідності використовуйте флеш-картки, щоб повторити словниковий запас, необхідний уч(еницям)ням для групової роботи.

Work in home groups / Робота в домашніх групах

• Step 7 / Крок 7. Set a timer/sand watch for the first round, around 7-10 minutes. Students work in home groups. / Встановіть таймер/пісочний годинник для першого раунду, приблизно на 7-10 хвилин. Уч(ениці)ні працюють у робочих групах.
• Step 8 / Крок 8.  Instruct each group to go to their station, read the brochures (Annexes 4-8), and fill in the worksheet (Annex 3) with relevant details about the place. Encourage them to work together to fill in the worksheet with pertinent information from the brochures. / Проінструктуйте кожну групу піти на їх станцію, прочитати брошуру (Додатки 4-8)  і заповнити робочий аркуш (Додаток 3) відповіднити деталями про місце. Заохочуйте уч(ениць)нів працювати разом, щоб заповнити робочий аркуш доречною інформацією з брошур.

Work in work groups / Робота в робочих групах

• Step 9 / Крок 9. After work in home groups, have students form work groups (for around 10-12 minutes). Every work group will consists of one member from stations “Monday”, “Tuesday”, “Wednesday”, “Thursday”, “Friday”. / Після роботи у домашніх групах об’єднайте школярів у робочі групи (робота протягом 10-12 хвилин). Кожна робоча група буде складатися з одного представника станцій Monday”, “Tuesday”, “Wednesday”, “Thursday”, “Friday”.
• Step 10 / Крок 10. In work groups, students will take turns sharing the information they learned from brochures. Then they make the plan for a week in London including information about visiting places each day from Monday to Friday. They can discuss interesting facts and reasons why they would like to visit each location.  / У робочих групах уч(ениці)ні по черзі обмінюються інформацією, яку вони прочитали у брошурах. Потім вони створюють план на тиждень у Лондоні, включаючи інформацію про відвідування місць щодня з понеділка по п’ятницю. Вони можуть обговорювати цікаві факти та причини, чому варто відвідати кожну локацію.

Wrap-up / Завершення 

• Step 11 / Крок 11. Conclude the activity by bringing the class together for a brief summary and reflection, using the debriefing technique “3-2-1”. You can find the below questions for debriefing. / Завершіть вправу, провівши короткий підсумок та рефлексію вправою “3-2-1”. Нижче Ви можете знайти запитання для дебрифінгу.

• • What three emotions do you experience during the activity? / Які три емоції ви відчували під час вправи?
  • What two things do you like about the activity? / Які дві речі були вам до вподоби?
  • What one thing from this activity can you use in future? / Що саме з цієї вправи вам знадобиться у майбутньому?