|
Ця вправа спонукає учасників та учасниць дослідити свої генеалогічні дерева, формувати повагу до людської гідності та прав людини. |
Дерево життя
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Полтавська гімназія №17 Полтавської міської ради Полтавської області
- Предмет: Історія
- Тема уроку/години спілкування: Повідомлення з історії родини, презентація родового дерева
- Клас: 5
- Ключова складова громадянської компетентності: Повага до людської гідності та прав людини
- Додаткова/і складова/і компетентності: Визнання цінності культурного різноманіття, Повага
- Очікувані результати:
Учень/учениця:
- усвідомлює значення для людини пам’яті про власне минуле, минуле родини, народу;
- може створити своє родове дерево;
- може представити повідомлення з історії родини, підготувати презентацію родового дерева.
- Тривалість вправи: 40 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
Перший етап (підготовчий) проводиться завчасно у вигляді випереджувального завдання
1. Поясніть учасникам та учасницям поняття генеалогічного чи родового дерева.
2. Запитайте їх, чи вони колись думали про створення власного родового дерева, або чи хтось у їх рідні вже має таке.
3. Запропонуйте учасникам та учасницям вдома поговорити з батьками чи іншими родичами і спробувати створити власне родове дерево, яке сягатиме в минуле, аж поки хтось з рідних може пригадати. Попросіть підготувати цікаву розповідь про когось із їх рідних, які були безпосередніми учасниками/учасницями важливих історичних подій.
4. Запропонуйте дітям також поцікавитися у рідних, чи були:
- родичі, які виїхали до іншої країни чи переїхали до іншого міста;
- родичі, які приїхали з іншої країни як мігранти/-ки чи біженці/-ки або переїхали сюди через шлюб;
- родичі, у яких була інша віра, які розмовляють іншою мовою тощо.
Дайте учасникам та учасницям трохи часу (один тиждень) на створення своїх дерев та підготовку розповіді.
Другий етап (робота в групах у класі) - 30 хвилин
- Об’єднайте клас у 5 груп за допомогою різнокольорових смайликів.
- Запросіть учасників та учасниць поділитися своїми результатами з рештою групи, по черзі презентуючи свої родові дерева та розповідаючи цікаві факти про своїх рідних. Час на презентацію для кожної дитини - 5 хвилин.
- Наголосіть, що за бажанням діти можуть розказати, хто з їхніх родичів виїхав за кордон чи приїхав з іншої країни.
Третій етап (дебрифінг) - 10 хвилин
Запитання для обговорення:
- Що вас найбільше вразило у розповідях учасників/учасниць вашої групи?
- Поясніть, як ви розумієте вислови: “Немає родин, які живуть «поза історією»”, “Історія мого життя є частиною історії моєї Батьківщини”.
- Які причини змусили ваших рідних переїхати до іншої країни або іншого міста (або приїхати до цієї)?
- Як ви особисто ставитесь до мігрантів/-ок, які проживають у вашому населеному пункті чи вашій країні?
- Як би ви хотіли, щоби до вас ставились після переїзду до іншої країни?
- Як би ви почувалися, якби не могли сповідувати вашу релігію, говорити рідною мовою чи мали менше прав, аніж громадяни/-ки цієї країни?
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Учні/учениці усвідомлюють свою національну ідентичність; ставляться до всіх людей з повагою, незалежно від їхнього культурного походження; розуміють, що потрібно бути толерантними до переконань інших людей.
- Використані джерела:
- Освітня збірка: Усі різні – усі рівні. Ідеї, ресурси, методи і вправи для неформальної міжкультурної освіти молодих людей та дорослих, - 3тє видання, 2016, с.179 -181.
- Рамка компетентностей для культури демократії. Том 2.
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Кольорові смайлики, виготовлені учнями/ученицями родові дерева.
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
