TEWC CoE 2 correct 

Вхід

E-mail *
Пароль *
Пам'ятати мене

Тулбокс для вчителів

Тулбокс - це збірка вправ та матеріалів для формування та оцінки громадянських компетентностей на різних предметах у школі та в рамках позаурочної і позашкільної програми. Всі вправи, викладені у Тулбоксі, розроблені або модифіковані вчителями-практиками, контактна інформація яких міститься у кожному доданому матеріалі. Заохочуємо всіх учителів ділитися своїми розробками з колегами і власноруч додавати матеріали до Тулбоксу, попередньо зареєструвавшись на нашій сторінці.

Європейський центр ім. Вергеланда і Програма "Демократична школа" не несуть відповідальності за якість викладених матеріалів, проте залишають за собою право здійснювати редагування тексту і перевірку відповідності вправ заявленій тематиці.

Фільтр

Дерево життя

Ця вправа спонукає учасників та учасниць дослідити свої генеалогічні дерева, формувати повагу до людської гідності та прав людини.

   

Застосування вправи: На уроці
Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Полтавська гімназія №17 Полтавської міської ради Полтавської області
Предмет: Історія
Тема уроку/години спілкування: Повідомлення з історії родини, презентація родового дерева
Клас: 5
Мета вправи/заняття: Допомогти учасникам/учасницям усвідомити свою дійсність та культурне походження. Формувати повагу до інших людей, які подорожували чи мігрували до іншої країни, а також до меншин.
Ключова складова громадянської компетентності: Повага до людської гідності та прав людини
Додаткова/і складова/і компетентності: Визнання цінності культурного різноманіття, Повага
Очікувані результати:

Учень/учениця:

  • усвідомлює значення для людини пам’яті про власне минуле, минуле родини, народу; 
  • може створити своє родове дерево;
  • може представити повідомлення з історії родини, підготувати презентацію родового дерева.
Тривалість вправи: 40 хвилин
Інструкція для проведення вправи:

Перший етап (підготовчий) проводиться завчасно у вигляді випереджувального завдання

1. Поясніть учасникам та учасницям поняття генеалогічного чи родового дерева.

2. Запитайте їх, чи вони колись думали про створення власного родового дерева, або чи хтось у їх рідні вже має таке.

3. Запропонуйте учасникам та учасницям вдома поговорити з батьками чи іншими родичами і спробувати створити власне родове дерево, яке сягатиме в минуле, аж поки хтось з рідних може пригадати. Попросіть підготувати цікаву розповідь про когось із їх рідних, які були безпосередніми учасниками/учасницями важливих історичних подій.

4. Запропонуйте дітям також поцікавитися у рідних, чи були:

  • родичі, які виїхали до іншої країни чи переїхали до іншого міста;
  • родичі, які приїхали з іншої країни як мігранти/-ки чи біженці/-ки або переїхали сюди через шлюб;
  • родичі, у яких була інша віра, які розмовляють іншою мовою тощо. 

Дайте учасникам та учасницям трохи часу (один тиждень) на створення своїх дерев та підготовку розповіді.

Другий етап (робота в групах у класі) - 30 хвилин

  1. Об’єднайте клас у 5 груп за допомогою різнокольорових смайликів.
  2. Запросіть учасників та учасниць поділитися своїми результатами з рештою групи, по черзі презентуючи свої родові дерева та розповідаючи цікаві факти про своїх рідних. Час на презентацію для кожної дитини - 5 хвилин. 
  3. Наголосіть, що за бажанням діти можуть розказати, хто з їхніх родичів виїхав за кордон чи приїхав з іншої країни.

Третій етап (дебрифінг) - 10 хвилин

Запитання для обговорення:

  • Що вас найбільше вразило у розповідях учасників/учасниць вашої групи?
  • Поясніть, як ви розумієте вислови: “Немає родин, які живуть «поза історією»”, “Історія мого життя є частиною історії моєї Батьківщини”.
  • Які причини змусили ваших рідних переїхати до іншої країни або іншого міста (або приїхати до цієї)?
  • Як ви особисто ставитесь до мігрантів/-ок, які проживають у вашому населеному пункті чи вашій країні?
  • Як би ви хотіли, щоби до вас ставились після переїзду до іншої країни?
  • Як би ви почувалися, якби не могли сповідувати вашу релігію, говорити рідною мовою чи мали менше прав, аніж громадяни/-ки цієї країни?
Підсумок за результатами проведення вправи:

Учні/учениці усвідомлюють свою національну ідентичність; ставляться до всіх людей з повагою, незалежно від їхнього культурного походження; розуміють, що потрібно бути толерантними до переконань інших людей.

Використані джерела:
  • Освітня збірка: Усі різні – усі рівні. Ідеї, ресурси, методи і вправи для неформальної міжкультурної освіти молодих людей та дорослих, - 3тє видання, 2016, с.179 -181.
  • Рамка компетентностей для культури демократії. Том 2.
Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Кольорові смайлики, виготовлені учнями/ученицями родові дерева.
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter

logos foot 2024

Програма реалізується у співпраці з Благодійною організацією “Центр освітніх ініціатив”, Всеукраїнським фондом “Крок за кроком” та Благодійним фондом "SaveEd" за підтримки Міністерства освіти і науки України та фінансується Міністерством закордонних справ Норвегії


krok za krokom coi whitesavED logo white transparent

© 2024 Програма підтримки освітніх реформ в Україні «Демократична школа», Європейський центр ім.Вергеланда