Вправа сприяє усвідомленню, що кожна людина має право вибору і право на власну думку. Реалізація цих прав передбачає відповідальність за прийняті рішення.
Де ви стоїте? Робимо вибір
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Добровеличківський ліцей "Інтелект" Добровеличківської районної ради Кіровоградської області
- Предмет: Математика
- Тема уроку/години спілкування: Системи лінійних рівнянь з двома змінними
- Клас: 7
- Ключова складова громадянської компетентності: Відповідальність
- Додаткова/і складова/і компетентності: Повага до людської гідності та прав людини, Впевненість у собі
- Очікувані результати:
Учень/учениця:
- описує способи розв’язування системи двох лінійних рівнянь з двома змінними;
- розв’язує системи двох лінійних рівнянь з двома змінними, вказаними у змісті способами;
- здійснює обґрунтований вибір способу розв’язання системи двох лінійних рівнянь з двома змінними.
- Тривалість вправи: 15 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
1. Розпочніть з історії про старого індіанця черокі, який навчав свого онука, як треба жити. “Усередині мене йде битва”, - сказав він хлопчику. “Це жахлива битва - битва між двома вовками. Одним із них є зло: це гнів, заздрість, смуток, жадібність, гордовитість, жаль до себе, почуття вини, обурення, почуття власної неповноцінності, неправда, чванливість, зверхність та егоїстичність. Другим вовком є добро: це радість, спокій, любов, надія, світло, смирення, доброта, доброзичливість, чуйність, щедрість, істина, співчуття і віра. Та ж сама битва йде всередині тебе - і всередині будь-якої іншої людини”. Онук подумав хвилинку, а тоді запитав свого дідуся: “Який вовк переможе?” Старий черокі відповів просто: “Той, якого годуєш”.
2. Розмістіть у різних кутках класу таблички з написами: «Згоден/згодна», «Не згоден/не згодна», «Не визначився/не визначилася».
3. Поясніть дітям, що ви читатиме вголос твердження. Учасники/ці мають прослухаюти його та обрати відповідну позицію, вказану на табличках.
4. Попросіть учнів/учениць, які зайняли протилежні кутки, пояснити, чому вони вибрали такі позиції.
5. Попередьте, що діти можуть змінювати власну позицію, коли вони слухають коментарі одне одного.
Перелік тверджень:
- Кожна людина має право вибору і право на власну думку.
- Краще, коли вибір роблять за нас.
- Ми відповідальні за вибір, який робимо.
- Можливість обирати – складова свободи і щастя.
6. Проведіть обговорення. Запитання для дебрифінгу:
- Чи хтось змінив свою думку, коли слухали коментарі інших учнів/-ениць? Якщо так, то які аргументи вас переконали?
- Які права людини пов’язані з твердженнями? (Очікувана відповідь: право на вибір, право на власну думку)
- Який вибір ви можете здійснювати у процесі навчання?
- Як реалізується ваше право вибору у процесі розв’язування системи лінійних рівнянь з двома змінними? (Очікувана відповідь: вибір способу розв'язання, що вплине на точність результату, затрачений час, ресурси та ін.)
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Учні та учениці усвідомлюють, що кожна людина має право вибору у різних питаннях свого життя: від способу розв’язування системи лінійних рівнянь з двома змінними до вибору професії. Можливість обирати є хорошою нагодою краще пізнати себе та оцінити свої знання. Право вибору є мотивацією до активності, але передбачає взяття на себе певної відповідальності.
- Використані джерела:
Посібник з освіти в галузі прав людини за участі молоді «Компас» («Де ви стоїте?»), с. 128–130
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Таблички з написами: «Згоден/згодна», «Не згоден/не згодна», «Не визначився/не визначилася».
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
