Вправа сприяє усвідомленню, що кожна людина має право вибору і право на власну думку, а також формуванню відповідальності за прийняті рішення. Учень/учениця, базуючись на засвоєних знаннях з даної теми, займає свою позицію і аргументує її.
Де ви стоїте?
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Нескучненський ЗЗСО І-ІІІ ступенів імені М.О.Корфа Великоновосілківської селищної ради
- Предмет: Математика
- Тема уроку/години спілкування: Розв'язування рівнянь
- Клас: 6
- Ключова складова громадянської компетентності: Впевненість у собі
- Додаткова/і складова/і компетентності: Відповідальність
- Очікувані результати:
Учень/учениця:
- уміє розв'язувати рівняння;
- здійснює обґрунтований вибір рівнянь за кількістю коренів;
- уміє аналізувати й узагальнювати інформацію.
- Тривалість вправи: 25 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
Ця вправа проводиться після пояснення теми. У ній беруть участь учні/учениці всього класу. Заздалегідь приготуйте таблички зі смайликами “так” і “ні”. Приміщення умовно має бути розділено на 3 частини: права, ліва і середина. З правої частини ставиться табличка “так”, з лівої - “ні”, а середина залишається порожньою.
- Поясніть, що зараз ви будете зачитувати твердження, а учасниці та учасники, які з ним не згодні, мають перейти на ліву сторону, а ті, хто згодні, повинні перейти на праву сторону. Ті, хто не може визначитись, повинні залишитися посередині, але не можуть говорити.
Приклади тверджень:
- Рівняння -5х=7 має один корінь.
- Рівняння 0х=0 не має коренів.
- Рівняння 0х=5 не має коренів.
- Рівняння 1/9х=0 має один корінь.
- Рівняння 2х=6 не має коренів.
- Рівняння -4х=1 має один корінь.
- Рівняння 0х=-5 має безліч коренів.
2. Прочитайте перше твердження.
3. Після того, як усі стали на обрані позиції, попросіть тих, хто по сторонах, по черзі пояснити іншим, чому вони обрали таку позицію. Наголосіть, що діти мають спробувати переконати решту групи, і тому інші мали б доєднатися до них.
4. Дайте на це 3 хвилини.
5. Коли усі висловилися, запропонуйте тим, кого переконали, перейти на іншу позицію.
6. Продовжуйте вправу доти, доки всі твердження не будуть прочитані.
7. Проведіть обговорення (10 хвилин). Запитання для дебрифінгу:
- Які емоції виникали у вас, коли вам необхідно було робити вибір?
- З якими труднощами ви зіткнулися під час виконання вправи? Чому було складно вибирати?
- Які емоції ви пережили, коли залишилися посередині та не мали можливості говорити?
- Які аргументи використовувалися під час пояснення позиції інших: такі, що ґрунтуються на правилах, чи такі, що апелюють до емоцій? Як це вплинуло на вас?
- Які аргументи були більш ефективними?
- Чи стикалися ви з подібними ситуаціями у реальному житті?
- Чого ви навчилися завдяки цій вправі?
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Учні/учениці усвідомлюють важливість правил/законів; розуміють, що брати на себе відповідальність означає робити вибір і вміти його аргументувати. Діти вчаться послідовно висловлювати свою думку і з повагою слухати аргументи інших.
- Використані джерела:
Освітня збірка: Усі різні – усі рівні. Ідеї, ресурси, методи і вправи для неформальної міжкультурної освіти молодих людей та дорослих, - 3тє видання, 2016, ст. 184-185.
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Таблички зі смайликами “так” і “ні”, картки з твердженнями.
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
