Вправа сприяє розумінню універсальності прав людини через обговорення діяльності князя Володимира Великого та усвідомлення значення прийняття християнства.
Де ви стоїте?
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Комунальний заклад «Опорний заклад загальної середньої освіти «Престиж» Гуляйпільської міської ради
- Предмет: Історія
- Тема уроку/години спілкування: Володимир Великий
- Клас: 7
- Ключова складова громадянської компетентності: Визнання цінності культурного різноманіття
- Додаткова/і складова/і компетентності: Повага до людської гідності та прав людини, Відкритість до інших культур, переконань і світогляду інших людей, Відповідальність
- Очікувані результати:
Учень / учениця:
- знає дату впровадження християнства;
- уміє визначити причини та історичне значення впровадження християнства як державної релігії Русі-України.
- Тривалість вправи: 20 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
- У різних кутках класу розмістіть таблички з написами: «Згоден/згодна», «Не згоден/не згодна».
- Поясніть, що ви читатимете твердження (Додаток 1). Учасники та учасниці мають прослухати запропоноване твердження та обрати відповідну позицію, вказану на табличках.
- Скажіть, що учень/учениця, які зайняли протилежні кутки, мають пояснити, чому вони вибрали такі позиції.
- Поясніть, що учні/учениці можуть змінювати власну позицію, коли вони слухають коментарі одне одного.
- Коли всі твердження зачитані, проведіть загальне обговорення:
- Наскільки легко було вам робити вибір? Чому?
- Чи хтось змінив свою думку, коли слухав коментарі інших учнів/учениць? Якщо так, то які аргументи вас переконали?
- Як ви вважаєте, чому в сучасній Україні немає обов’язкової для всіх релігії чи віросповідання?
- Чому власний вибір є відповідальністю самої людини?
- Чи кожна людина має вільний вибір свого віросповідання?
- Які цінності та переконання різних релігій об’єднують людей та народи?
- На закріплення можна використати техніку «Трихвилинна пауза». Дайте учням/ученицям трихвилинну паузу та попросіть обдумати ключові поняття, ідеї уроку, пов’язати з попереднім матеріалом, знаннями, досвідом, а також визначитися із незрозумілими моментами. Можна надати мовні кліше для відповіді, наприклад:
o Я змінив/-ла своє ставлення про/щодо ...
o Я став/-ла більш обізнаним щодо ...
o Я був/-ла здивований/-а ...
o Я відчув/-ла ...
o Я побачив/-ла зв'язок ...
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Учні та учениці удосконалюють свої уміння відстоювати власну позицію, критично оцінюють розуміння подій в історії та мають зрозуміти відповідальність за свій вибір. Виявляють інтерес до вивчення переконань, цінностей, традицій та світогляду інших людей. Приходять до висновку: права людини слід поважати та захищати.
- Додаткові матеріали: Завантажити файл...
- Використані джерела:
Посібник з освіти в галузі прав людини за участі молоді «Компас» (вправа «Де ви стоїте?» с. 128–130).
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: 2 постери — на одному «Я згоден/згодна», на другому — «Я не згоден/згодна». Розкладіть їх на підлозі в протилежних кінцях кімнати, так щоб можна було намалювати пряму лінію між ними (можна використати крейду, щоб намалювати лінію між ними, або провести лінію за допомогою мотузки).
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
