Вправа про те, що права людини треба поважати в будь-якій ситуації і залишатися людиною навіть в умовах тоталітарної держави.
Де ми стоїмо?
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: КЗ "Верхньодніпровська СЗШ №5 І-ІІІ ступенів" Верхньодніпровської міської ради Дніпропетровської обл."
- Освітня галузь: Мовно-літературна
- Предмет: Зарубіжна література
- Тема уроку/години спілкування: М.Зузак «Крадійка книжок». Образи «маленьких людей», які опинилися в умовах фашистської системи. Ідеї людяності, добра, порятунку життя й культури. Книга як символ збереження духовності в жорстокому світі
- Клас: 11
- Ключова складова громадянської компетентності: Повага до людської гідності та прав людини
- Додаткова/і складова/і компетентності: Відповідальність, Знання та критичне розуміння світу
- Очікувані результати:
Учень / учениця:
- аналізує соціальні, моральні, політичні, історичні проблеми, порушені у творі, висловлює судження про них.
- Тривалість вправи: 25 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
- Розкладіть у класі на підлозі в одну лінію аркуші з написами «Згоден/-а», «Не згоден/-а», а посередині - «Сумніваюсь».
- Попросіть учнів та учениць уважно слухати твердження, які ви будете зачитувати вголос, та зайняти позицію відповідно свого ставлення до почутого твердження.
- Поясніть, що учні/учениці (за бажанням) можуть прокоментувати свою позицію. Вислухавши коментарі інших, учасники/-ці вправи можуть змінити свою позицію, а можуть залишитися на тій самій.
Твердження для обговорення
- Тоталітарні режими приходять до влади тоді, коли люди розчаровуються у демократичних цінностях.
- Якщо держави будуть дотримуватися Загальної декларації прав людини, то війн на планеті не буде.
- Якщо до влади приходить сильний/-а і розумний/-а лідер/-ка, то людині не потрібне право на свободу, бо лідер/-ка краще знає, що їй потрібно.
- Бути «єврейським маляром» у фашистській Німеччині – це подвиг.
- Руді Штайнер – справжній блазень, бо хоче бути схожим на афроамериканського олімпійського чемпіона Джессі Оуенса.
- Читати книги, заборонені владою, – справжнє божевілля.
- Суверенітет держави означає відповідальність, а головна відповідальність за захист людей лежить на самій державі.
- Війна "спише" будь-які злочини проти прав людини.
- Проведіть спільний дебрифінг:
- Про що ця вправа?
- Наскільки складно вам було зробити свій вибір?
- Ваш вибір позиції був свідомим чи ви наслідували інших?
- Наскільки ви відчували відповідальність за свій вибір?
- Кого з героїв/героїнь твору ми можемо назвати відповільною людиною і чому?
- Якими цінностями керувалися Ганс і Розі Хубермани, коли в серці фашистської Німеччини у своєму будинку переховували єврея?
- Чи був вибір Ганса і Розі свідомим? Чому?
- Чи були Ганс і Розі відповідальними людьми, адже вони наражали на небезпеку і Лізель?
- Як узгоджуються між собою вибір і відповідальність?
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Оперуючи текстом твору М.Зузака, учні та учениці аргументують свій вибір позиції, розуміють, що кожен і кожна із нас відповідальні за те, що діється на планеті. Наш вибір – це наша відповідальність.
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Аркуші з написами "Згоден/-а", "Не згоден/-а", "Сумніваюсь".
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
