Наприкінці цієї вправи, учні повинні створити «ланцюжок минулого, теперішнього і майбутнього». Це — творча діяльність, яка дозволяє обговорити проблеми взаємоіснування і взаємодії особистості і суспільства в різних політичних устроях.
Через терні до майбутнього
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Комунальний заклад "Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №45 Маріупольської міської ради Донецької області"
- Предмет: Мистецтво
- Тема уроку/години спілкування: XVIIIст. – золотий вік української музики
- Клас: 8
- Ключова складова громадянської компетентності: Визнання цінності демократії
- Додаткова/і складова/і компетентності: Громадянська свідомість, Відповідальність
- Очікувані результати:
Знаннєвий компонент:
Учні: знають, що таке класична музика; називають імена видатних українських композиторів класичної музики 18 століття;
Діяльнісний компонент:
Учні: характеризують твір: Г. Сковороди «Всякому місту – звичай і права».
Ціннісний компонент:
Учні: визначають власні емоції від сприйняття творів, які пролунали на уроці.
- Тривалість вправи: 35 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
- Після слухання твору Г. Сковороди «Всякому місту – звичай і права» учні знайомляться з інформацією про видатного українського філософа, просвітителя, поета, митця і педагога Г. Сковороду. Вчитель акцентує увагу учнів на тому факті, що Г. Сковорода укладав своєрідні пісні-роздуми про навколишнє життя людей, сатиричні твори, що викривали соціальну несправедливість тогочасного суспільства.
Далі вчитель демонструє текст пісні«Всякому місту – звичай і права» де автор гостро висміює різних представників тодішнього панства, головна ідея твору така: нищівне висміювання і засудження моральних вад тогочасного суспільного життя (спосіб життя, інтереси і прагнення поміщиків та купців; тлумачення чиновниками законів з вигодою для себе, їхнє «крючкодерство»; «чинодралів» і віршомазів-панегіристів, які прислужництвом і підлабузництвом прагнули здобути високі посади, що давали добрі прибутки; схоластичну систему освіти, яка завдавала «спудеям» великих мук.). Поета як людину чесну, безкорисливу турбує несправедливість світу, потворні явища сучасної йому дійсності. Саме в цьому причина його неспокою, його різко негативного ставлення до кріпосницького ладу. Суспільство минулого представлене простими людьми, купцями, поміщиками. Прості люди не мали прав, вони пристосовувалися до життєвих умов.(7 хвилин)
- Учитель роздає учням аркуші, які розділені на три колонки. В першій колонці з надписом «минуле» учні, на основі аналізу вірша пісні, пишуть вади суспільства минулого: бюрократія, підлабузництво, люди-розпусники, ледарство (3 хвилини).
- В другій колонці з надписом «теперішнє» попросить учнів написати самостійно вади суспільства, в якому ми живемо зараз (3 хвилини).
- Обговорення:
- Які вади минулого і сучасного суспільства ви записали? Що змінилося?
- Які з`явилися нові вади в суспільстві? З чим це пов`язано? (На обговорення виділить 3-5 хвилин)
- В третій колонці аркушу з надписом «майбутнє» попросить учнів написати,що варто робити щоб подолати вади сучасного суспільства. Напишіть від 3-5 дій. Дія має починатися з дієслова, наприклад, «не давати», «припиняти», «контролювати» тощо (на цю роботу виділить 3 хвилини).
- Обговорення (10-15 хвилин):
- Хто хоче поділитися написаними діями?
- Які емоції у вас виникали,коли ви робили цю вправу?
- Що ви зрозуміли під час виконання вправи?
- Що ми можемо змінити, щоб суспільство рухалося в сторону найкращих змін?
- Оберіть з того, що ви написали, одну найважливішу дію. Обґрунтуйте чому саме вона найважливіша?
- Чому до всіх громадян треба ставитися однаково та неупереджено, відповіднодо закону?
- Хто має контролювати дії представників державної влади, які зловживають на своїй посаді?
- Чому наше майбутнє залежить від нашої поведінки вже сьогодня?
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Учні усвідомлять,що до всіх громадян треба ставитися однаково та неупереджено, відповідно до національного та міжнародногозаконодавства.
Наголошують, що коли представниквлади здійснює свої владні повноваження, він/вона не має зловживати владою і виходити за рамки своїх владних повноважень, а громадяни мають контролювати дії посадовців.
Учні розуміють, що від їх активної громадянської позиції залежить життя у майбутньому.
- Додаткові матеріали: Завантажити файл...
- Роздаткові матеріали: Завантажити файл...
- Використані джерела:
«Компас» посібник з освіти в області прав людини за участі молоді, посібник для вчителя «Громадянська відповідальність 80 вправ для формування громадянської та соціальної компетентностей під час вивчення різних шкільних предметів 5-9 класи Київ-2017.
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Аркуші з трьома колонками з назвами: «минуле», «теперішнє», «майбутнє». Ручки або олівці. Текст пісні Г. Сковороди «Всякому місту – звичай і права» для кожної парти і для вчителя.
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
