Вправа:
- про те, як навчити сучасних підлітків цінувати важливість використання недискримінаційної мови;
- для усвідомлення важливості критичного розуміння мови і особливостей спілкування;
- через використання мовних конструкцій з певною конотацією.
Біле майбутнє
- Застосування вправи: На уроці, Поза уроком
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Ліцей №21 Івано-Франківської міської ради
- Предмет: Українська мова
- Тема уроку/години спілкування: Мова як знакова система і суспільне явище. Мовна ситуація в державі. Мовні обов’язки громадян/-ок
- Клас: 10
- Ключова складова громадянської компетентності: Повага
- Додаткова/і складова/і компетентності: Гнучкість та вміння адаптуватися, Знання та критичне розуміння мови і особливостей спілкування
- Очікувані результати:
Учень/учениця:
- усвідомлює мовні обов’язки громадян/-ок;
- знає й аналізує вислови про мову відомих наукових, громадських та літературних діячів/-ок;
- пояснює причини «мовного суржику», адекватно оцінює мовну ситуацію в державі;
- проявляє ціннісне ставлення до співрозмовників/-ць.
- Тривалість вправи: 17 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
- Підготуйте для учасниць/учасників:
- один великий ватман (А1) та три ватмани (А2) жовтого, голубого та салатового кольорів;
- 12 маркерів (4 червоного кольору, 4 синього та 4 зеленого).
- Об’єднайте учасниць/учасників у три групи, попередньо давши можливість їм самим вибрати стікери певного кольору із запропованих (жовтого, голубого та салатового).
- Попросіть кожну групу знайти собі місце для роботи у приміщенні.
- Попросіть скопіювати таблицю (Додаток 1).
- Видайте кожній групі кольорові ватмани А2 та маркери.
- Запропонуйте учасницям/учасникам обговорити назву вправи «Біле майбутнє», провівши асоціації із фразою «темне майбутнє».
- Поясніть, що це вправа про мову, яку ми використовуємо, і що учасниці/учасники мають пригадати вирази, які містять слова: білий, чорний, ром, араб та ін.
- Попросіть учасниць/учасників подумати, як слово використовується у кожному виразі. Якщо фраза має позитивну конотацію (додаткове значення) – запишіть її у першій колонці. Якщо нейтральну – у другій, і негативну – у третій. Наприклад, фраза «чорний день» означає важкий, непростий, складний період, день. Таку фразу запишіть у третю колонку. Про «сонячне майбутнє» кажуть тоді, коли все гарно складається. Цей вислів потрібно записати у першу колонку. Заплануйте на цю частину вправи 8 хвилин.
- Тепер попросіть групи глянути на фрази з негативними конотаціями у третій колонці та запропонувати до кожної альтернативи. Запишіть їх у четвертій колонці, яку можна назвати «альтернативна мова».
- Коли групи завершать роботу, розмістіть таблиці на видному місці та попросіть кожну групу зачитати вголос придумані ними альтернативні вирази.
- Запропонуйте учасницям/учасникам кожної групи записати на білому ватмані по одному висновку-рекомендації щодо використання альтернативних виразів.
- Проведіть дебрифінг (5 хвилин). Запитання для обговорення:
- Поясніть, наскільки легко/складно було пригадати фрази з певним контекстом?
- Обгрунтуйте, наскільки легко висловлюватись альтернативною мовою і чому?
- Чому варто працювати над культурою мовлення?
- Як може лексичне значення слова «посварити» хороших людей?
- Обгрунтуйте твердження про те, що комунікація - це важливо.
- Доведіть або спростуйте твердження «Язик мій - ворог мій», використовуючи досвід участі у вправі.
- Чому важливо використовувати недискримінаційну мову?
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Учасниці/учасники правильно формулюють та вживають альтернативні мовні та мовленнєві засоби у спілкуванні; з повагою ставлячись до людей та до себе, усвідомлюючи мовні обов’язки громадян/-ок та проявляючи ціннісне ставлення до співрозмовників/-ць.
- Додаткові матеріали: Завантажити файл...
- Роздаткові матеріали: Завантажити файл...
- Використані джерела:
Освітня збірка «Усі різні - усі рівні», 3-є видання, 2016, с.187-188.
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Матеріали: 1. Ватман А1 – 1 шт. 2. Ватман А2 жовтого кольору – 1 шт., голубого – 1 шт., салатового- 1 шт. 3. Маркери: червоного кольору – 4 шт., синього -4 шт., зеленого – 4 шт.). 4. Набір стікерів (різнокольорових).
- Коментарі:
Під час освітнього процесу з використанням технологій дистанційного навчання рекомендую провести цю вправу за допомогою застосунку Zoom (Додаток 2).
- Вступ. Працюйте всі разом.
- Об’єднайте дітей у групи. Поясніть, що за допомогою додатку Google Jamboard кожен/кожна учасниця/учасник має обрати кольоровий стікер (із запропонованих).
- Попередньо підготуйте кольорові дошки Jamboard із можливістю редагувати та надайте доступ усім учасницям/учасникам.
- Надайте кожній групі своє покликання на дошку.
- Об'єднайте учасників/-ць у три сесійні зали.
- Поясніть, що у кожній залі працює певна група, куди має можливість зайти учителька/учитель (8 хвилин).
- Після відведеного часу поверніть усіх учасників/-ць у єдиний простір, де проведіть дебрифінг (5 хвилин).
Можна використати:
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
