Цю вправу варто провести після того, як учням й ученицям пояснили основи літочислення (роки та століття, наша ера – до нашої ери, тощо). Варіант 1 – з цього можна почати урок – і завершити його практикумом (цією вправою). Варіант 2 – цю вправу можна провести як підсумок теми хронологія.

1. Краще проводити цю вправу у колі, відсунувши парти під стіну. На дошці намалюйте «лінію часу» (альтернативно, таку лінію можна зробити на підлозі в колі малярним скотчем). Об’єднайте дітей у пари так, як вони сидять (можна перед цим провести якусь коротку руханку, щоб діти помінялися місцями й друзі не сиділи поруч, наприклад, «Вітром здуло»; правила руханки див. нижче). Скажіть дітям, що вчені винайшли машину часу, у якій можна подорожувати виключно в парі. Запропонуйте кожній парі подумати про 5 подій у минулому України, які б вони хотіли побачити на власні очі. Роздайте кожній парі по 5 стікерів.
2. Діти в парі упродовж 5-7 хв думають про 5 подій в історії України, які б вони хотіли побачити на власні очі. Записують кожну подію на окремому стікері й думають над аргументами, чому ці події важливі.
3. Коли всі записали події, учитель_ка каже, що для того, щоб усі могли відвідати події, які запланували, важливо скласти правильний маршрут для машини. Для цього потрібно події усіх пар розташувати у правильній хронологічній послідовності. Запитує, чи є у когось подія, яка відбулася до нашої ери. Якщо хтось таку подію вказав, то ця пара розпочинає і називає свою подію. Якщо ні – то вчитель_ка рухається далі лінією часу, називаючи століття (І, ІІ, ІІІ іт.д.), поки у якоїсь з пар не виявиться події на це століття. Або ж можна спробувати запитати дітей, у кого, на їхню думку, є надавніша подія. Якась пара називає таку подію. Вчитель_ка перепитує, чи є в когось пізніша подія. Якщо є - то спершу рухаємося назад у часі. Якщо нема - тоді рухаємося вперед лінією часу.
4. Перша «хронологічно» пара називає обрану подію, пояснюючи вибір, і розташовує її на лінії часу або самостійно або передає вчителю і вчитель_ка клеїть подію. Вчитель_ка запитує, чи є ще у когось така сама подія, збирає відповідні стікери й чіпляє «хвостиком» на тому ж місці на лінії часу. Потім запитує, у кого ще є події, які стосуються цього ж століття. Якщо є, то учні розповідають про обрані ними події, якщо ні – то вчитель_ка пропонує продовжити мандрівку до наступного століття (15-20 хв.)
5. Дебрифінг вправи у колі, запитання від учителя (8-10 хв):

• (за потреби; якщо не було коригування по ходу вправи) Чи правильно ми склали маршрут для машини часу, тобто, чи всі події розташовано в хронологічній послідовності?;
• Наскільки легко було розташовувати обрані вами події на лінії часу? Чому? 
• Чому ці події важливі для вас особисто? Чому вони важливі для нас як українців?
• Які події мають найдовші «хвостики»? (Які події згадала найбільша кількість учнів та учениць?) Як ви думаєте, чому саме ці події?
• Які події, з тих, які називали ваші однокласники й однокласниці, вас здивували? Чому?
• Про які події, яких ви не знали раніше, ви довідалися під час цієї вправи?
• Чому для нас важливо знати хронологію / вміти розташовувати події на лінії часу?
• Чого ви навчилися, виконуючи цю вправу?

Руханка «Вітром здуло»

Усі сидять у колі на стільчиках. Учитель починає, відставляючи свій стільчик з кола і стаючи всередину. Завдання людини всередині кола – сісти на стільчик. Для цього «ведучий/а» має назвати характеристику, яка об’єднує хоча б кількох людей, які сидять у колі, починаючи фразу зі слів «Вітром здуло тих, хто…». Всі, кого стосується названа характеристика, мають помінятися місцями. У цей момент «ведучий/а» може сісти на будь-яке вільне крісло. Той/та, хто опинилися без крісла, називають наступну характеристику і намагаються сісти в коло. Можливі характеристики: «Вітром здуло тих, хто сьогодні в джинсах», «Вітром здуло тих, хто любить історію», «Вітром здуло тих, хто бачив мультик «Мавка»», «Вітром здуло тих, хто любить солодке» тощо. Після того, як діти трішки награються і поміняються місцями, вчитель_ка дає сісти усім діятм на стільці, залишається у колі «ведучою», зупиняє гру і продовжує урок. Орієнтовне тривання руханки – 3-5 хв.